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1、小学英语教学导入法谈话导入法在新课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由”交谈。比如小学英语第五册第二单元B Lets talk的话题是Sarah和Chen Jie谈论她们周末最喜欢做的事。该课的导入活动就可以做如下设计：师生谈论How many days are there in a week? What day is it today? Whats your favorite day? Do you like weekends? Whats your hobby? What do you do on weekends? 师生谈话中不知不觉地进入新课主题，教师引导学生猜测Sar
2、ah和Chen Jie在周末最喜欢做的事。这样的导入活动自然而流畅。直观导入法 师生借助于直观教具。包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等。直观导入法常以看“图”说话的形式出现，切入新课主题快速、高效。如在教小学英语第三册第三单元句型Whats his / her name ? 时，教师可事先准备好若干张明星和卡通人物的照片，运用所学句型看图说话，通过谈论人物的外貌特征，如：Hes tall. /He has short hair.等，然后教师用Whats his / her name ?进行猜测游戏，导入新课。情景导入法 创设情景，把认知活动与其发生的实际生
3、活情景有机结合起来。例如，在导入What would you like ?时，教师可以将整个教师布置成一个快餐店，自己扮演餐厅服务员，引发学生的食欲和兴趣后再教学What would you like ? Id like这两个句型，就会使句型的操练变得生动、形象、有趣。再如在教What can you do ? 时，教师可事先让一位学生准备好，在课堂上扮演机器人，表演sweep the floor / cook the meal / water the flower / clean the bedroom让其它学生猜测并说出相应的短语，还可以要求其它学生一起跟着“机器人”做动作，说英语，进一步
4、引出新的句型I can sweep the floor. I can cook the meal.等。（卖东西，打电话，问路等）复习导入法 复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。比如：在教小学英语第五册第三单元句型Whats your favorite food ?时，可以利用一张食物调查表，并运用以前学过的句型Do you like（食物）（颜色）？Yes,I do. / No, I dont.在师生之间或学生之间调查对某些食物的好恶；然后，导入句型W
5、hats your favorite food ?让学生针对自己最喜欢的食物作出正确的选择，由此开始讲解新课。悬念导入法 悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根朔源的心理，从而激发学生的学习动机。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能引起学生强烈的破疑愿望。比如在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：Whats this?学生可能回答：Its a circle. Its a plate. Its a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：Its a face. Its a cake.等。最后，
6、教师在圆内画上长、短针或是标上数字，这时学生便马上领悟Its a clock.。从而就可以引出新的句型 What time is it?。故事情节导入法 利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，在新材料呈现之前，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中的精彩片段以激发学生的兴趣，吸引其注意，为进一步学习故事作好心理准备。小学英语教材在每一单元里都设置了一个故事，教师可以组织学生听说故事导入新课。例如，教学PEP Book 5 Unit 1的故事My New P.E. Teacher时，教师就可以用简单的语言，并借助图片，以第三人称讲述故事的精彩片段： Zoom
7、 and Zip are in the same class. This term, they have a P.E. teacher. They all think the teacher is very tall and strong. But when they see their P.E. teacher, They are surprised. Do you know whos their P.E. teacher? Is he tall? Is he strong? Whats he like? What can he do?故事讲述至此，学生们一定在想象这位体育老师到底是谁，又长
8、什么样呢？如果他长得不高又不壮，那么他又有什么资格来当他们的体育老师呢？这说明学生们已作好了进一步听说和阅读故事的心理准备，教师就可立即引导学生完整地看或听故事，并寻找答案。歌曲导入法 在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。如在教小学英语第四册第四单元The Weather时，教师可以组织学生（学）唱英文歌曲Rain，rain，go away由rain一词导入新课。再如，学习时间表达法What time is it? Its 12 oclock.时，教师可以组织学生唱Ten Little Indian Boys. Ten Green Bottles.由数字导入时刻表达法的学习。
