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1、二年级上语文评课稿-15大禹治水苏教版今天听了海涛老师执教的?大禹治水?一课 ,感受颇深 ,谈谈自己的看法： 1、教师善于营造活泼轻松的课堂气氛。在整堂课的教学中 ,教师始终面带微笑 ,语言亲切柔和 ,教态自然大方 ,对学生和蔼可亲 ,营造了良好的课堂气氛。教师关注学生的学习状态和开展需要 ,尊重学生 ,顺学而导 ,让学生在轻松的环境中畅所欲言 ,表达了自己对课文的理解和感受 ,到达了较好的教学效果。 2、教师根本功较强。教师有较深厚的语文根本功 ,语言简练 ,提问指向性强目标明确 ,板书重点突出有条理 ,字迹美观工整 ,给学生较好的示范作用。学生整堂课注意力集中 ,气氛高涨 ,思维始终围绕教
2、学内容 ,这和教师的善于调动启发是分不开的。 3、 教师抓住重点词句帮助学生感悟课文。教师紧扣文本教学 ,立足语言文字 ,做到深入而浅出。目标定位准确 ,循循善诱 ,引导学生读课文、解词义、谈感受 ,不知不觉中大禹伟大的形象便跃然而出 ,防止了把课文分解得支离破碎的问题。 提出一些商议的地方： 1、教师讲的故事耗时太长 ,虽然故事与课文有一定联系 ,但意义好似不是很大。建议教师把故事精简 ,点到为止就行。 2、教师让学生进行课后练习填空 ,作者为什么只要求填几个简单的数字我想编者肯定有他的意图。如果教师此时能紧紧抓住所填内容表示时间的词启发学生思考 ,让学生充分体会大禹为了治理洪水而三过家门而不入的那种无私奉献的精神 ,我想学生对课文的理解会起到较好的促进作用。 3、课文第三段讲述了大禹“三过家门而不入的故事 ,在大禹治水的这么多年中 ,发生了许多动人的故事 ,是否可以给学生补充1、2个。这样 ,在学生的交流中 ,大禹的英雄形象将更加鲜明 ,孩子们对他的敬仰之情也将得到进一步的升华。4、课后是否可以让学生阅读类似?大禹治水?描写英雄品质的故事。因为在我国历史上 ,像大禹这样的故事还有很多很多 ,如：愚公移山、后羿射日、女娲补天等。这样可以把学生的阅读从课内引向课外 ,凸显了教学的开放 ,从而也可以激发学生课外阅读的欲望。 /
