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1、英语学期教学工作方案模板汇总八篇英语学期教学工作方案模板汇总八篇英语学期教学工作方案 篇1 新的学期又开场了。再有一百天九年级的学生们就要毕业，就要走进中招的考场，因此，这一学期对于学生和学校来说都是至关重要的。关系着学生的前途和学校的声誉。为了能使本学期教学工作有章可循，特制订本教学工作方案如下：一、提早做好充分的思想准备。本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进展梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识可以学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为老师，
2、我有义务和责任。二、做好整体规划，制订短、中、长期战略目的和步骤。因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施。经过九年级三位老师的共同商酌，整个复习过程拟如下进展：一整个过程分两局部进展，第一轮复习要在五月初完毕，主要以课本为主，进展根底知识系统的归纳和整理，学生主要是复习记忆根底知识，第二轮从五月初到中招考试，主要为综合复习模拟考试为主，做一定的综合测试题，让学生适应中招考试的气氛和试题的难度，从而能在中招考试中沉着应对。同时加大写作和听力的训练。1、第一轮复习在第一轮复习中，主要根据英语报和仁爱版同
3、步复习专用试卷，七年级拟需一至两周时间，八年级拟需要两到三周时间，九年级拟需要三周时间。复习中，上午的正课以通课文为主，把课文中的重点知识和短语点出来，让学生们记忆，同时讲解相关的语法知识，讲语法时不拘泥于本册书或本课书，要把相关语关全部集中讲解，估计会在三非常钟以内完成，剩下十几分钟让学生再记忆或阅读英语报上相关的讲解。辅导课以做题为主，每节课按考试要求做完同步复习试卷，收交修改。第二天讲评，同时讲评英语报上的试题。听力和写作同时进展，听力可在讲评时训练。写作只讲写作技巧和文章构造。2、第二轮复习。第一轮完毕以后，要把整个初中知识看作一个整体进展综合训练。以综合模拟试题和冲刺试题为主，加强应
4、试技巧的训练。在本轮中把训练重点放在写作和听力上，让学生把每套试卷上的写作题都要完好写出来，上交修改。对于一些不会写作的同学要单独训练。三、加强合作，互利共赢。初中毕业考试是以整个学校为单位的比赛。作为一名老老师，要加强对同头科老师的交流，互通信息，互相商讨，多讨论多商议，复习同步，训练同时，使整个学校的英语程度同步进步。以上是九年级下学期的教学工作方案，有不妥之处，敬请各位同行们批评指正。英语学期教学工作方案 篇2 一、教学目的培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效进步学习效率，开展双基才能，培养听、说、读、写的才能，使学生初步获得运用英语的才能，到达语言运用才能的迁移和拓展。二
5、、教材分析p Go for it七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等局部补充材料。全书采取任务型语言教学形式，融汇话题、交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目的，主要的功能工程与语法构造，需要掌握的根本词汇，并分为A、B两局部。A局部是根本的语言内容，B局部是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check局部，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效进步语言习得者的学习效率，有利于习得者
6、的语言产出，表达了以学生为主体的思想。三、教学重难点e /what /How/Why/Who questions.rmative statements; prepositions of place.l verb can ; Adjectives of quality;Would like .ent progressive tense; Yes/No questions and short answers.ent tense to wear; adjectives of general description.le past of regular and irregular verbs; How
7、 was your school trip?tense of regular and irregular verbs ; was/were;四、学情分析p 经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些根本方法，可以积极主动认真地学习，大局部学生学习成绩优秀，但还有极少局部学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一局部学生没有掌握记忆单词的方法，连根本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待进步，在这方面失分
8、也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，老师一方面应加强根底知识的讲解和根本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等根底知识和听、说、读、写等根本技能，为进一步学习英语打下坚实的根底;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探究，合作探究才能。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵敏多变的方法，实现学生语言运用才能的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中获得很大成绩，有所进步。
9、五、教学措施和方法措施：1.培养学习兴趣，引导其掌握正确的学习方法和策略，进步学习效率。2.发挥学生主体和老师主导作用。3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养其开口说英语的勇气和信心。4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。5.鼓励学生自主探究，合用探究，共同进步。 6.加强听力训练。方法：任务型教学：老师提出指令，学生标准操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。六、教改打算用新课标理念，结合新课标精神，进展课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学形式，努力用一套行之有效的课堂教学形式，进步教学效率。七、课外活动开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进展英语课
10、外阅读活动。八、教学方案安排本期每周7课时，预计十三个教学周。安排如下：第12周：Unit you play the guitar?第3周：Unit 2：What time do you go to school?第4周：Unit do you get to school?第5周t eat in class.第6周：Unit do you like pandas?第7周：Unit 6 .Im watching TV. 第8周：期中考试。第9周：Unit s raining! 第9周：Unit there a post office near here?第10周：Unit9 does he lo
11、ok like/?第11周：Unit10.Id like some noodles.第12周：Unit11 was your school trip?第1418周：复习迎接期末考试英语学期教学工作方案 篇3 一、学生情况分析p 这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。二、教材分析p 这套教材采用任务型语言教学形式，融汇话题、交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等局部，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目的、主要的功能工
12、程与语法构造、需要掌握的根本词汇，并分为A和B两局部。A局部是根本的语言内容，B局部是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学根底不好，到初中以后学起来确实有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了进步农村的英语教学成绩而努力。三、教学目的(一、英语三级综合语言运用才能目的对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟悉的话题如学校、家庭生活交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。
13、能尝试使用适当的学习方法，克制学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。二、语言技能三级目的四、教学方法这学期仍然采用任务型教学形式。任务型教学Task-Basedlearning;简称TBL是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和理论提出的一个具有重要影响的语言教学形式，该形式是20年来交际教学思想的一种开展形态，它把语言运用的根本理念转化为具有理论意义的课堂教学方式。任务型教学形式是培养学生运用语言进展交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的国家英语课程标准实验稿明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授
14、、无视对学生实际语言运用才能的培养的.倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为根底的语言学习。这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用才能。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。老师备课时重点考虑；如何设置一个适
15、宜的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一局部是陈述性知识，另一局部那么是程序性知识。老师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联络起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：1Dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。2Playaguessinggame：用问题“whatdoeshedo？”引入任务，让学生猜想多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维才能。3Asktheway：创设问路情景，根据实际情况tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital完成对话活动。4Seethedoctor、goshopping等：学生可扮演角色，进展对话。5Haveadiscussion：学生分小组讨论。英语学期教学工作方案 篇4 一、教材分析p ：本册教材共有8个单元，6个新受单元和2个复习单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等亲密相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进展简单的交流。新授单元由六个版块组成。新授单元的第一局部是sentences and lets say情景对话版块。该版块通过情景对话，着重
