《《古诗词三首》教学反思9篇 1古诗词三首教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古诗词三首》教学反思9篇 1古诗词三首教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗词三首教学反思9篇 1古诗词三首教学反思下面是小编收集的?古诗词三首教学反思9篇 1古诗词三首教学反思，供大家赏析。?古诗词三首教学反思1?古诗词三首中其中有两首?独坐敬亭山和?忆江南已经在平时的古诗词积累中学过，如何把学过的诗上出点新意来，备课前我深入的思考了一下，本着以诵读为主，以调动学生经验背景、引进学习资源为辅，在感悟语言情感、体会诗词意境中，把握诗文的审美韵味与。同时，在积累语言与情感的根底上，注重对生命的感悟，展示学生自己对古诗的个性解读，培养初步的文学作品观赏能力，丰盛学生的精神世界。课高低来，感受颇深：一、给学生充沛的想象空间，就有意想不到的收获。古诗词具有语言凝练、意象丰
2、盛的特点，而小学生因为生活积累不多，情感体验有限，在阅读中获得的表象往往很笼统、含糊，此时就要让学生通过语言文字本身的品读尽情展开想象，通过“猜猜诗人的心情、“你就是诗人、“创设情境，想象说话等，让学生与古诗词进行灵性的对话，从古诗词生动的语言中猜度诗人的心境，进而陶醉在诗词所描绘的意境之中。如在教学?独坐敬亭山时，学生从诗的题眼就看出诗人李白此时心情很是孤独，还可以从前两句感受到，尤其是“飞尽和“独去等感受到的。然后我便追问：“那假如你就是诗人，你看到鸟儿们都离你远去，就连天上的云也离你而去，此时此刻，你最想说什么？一生说：“鸟儿们，你们为什么都走了，留下来陪我说说话吧！还一生说：“云儿莫走
3、，同我一起聊聊天。还有一生说：“我本来就很孤独了，你们为什么还要离我而去，真让我伤心呀！这样，学生切身体会到诗人孤独寂寞的心情。当学到后两句的时候，有学生说：“老师，我觉得李白并不孤独，因为有敬亭山在陪伴着他。我是从两不厌感受到的。“那你觉得李白会把敬亭山当作什么？“当作他的最知心的朋友。“我觉得李白把敬亭山当作自己的亲人。“是呀，既是朋友，又是亲人，所以怎么看也看不够。则李白可能会对敬亭山说些什么呢？我追问道，“请拿起笔，你就是李白，你把敬亭山当作什么，你就对他说说话吧！几分钟过后，有学生说道：“李白说：老朋友，谢谢你，在我最孤独的时候能陪我说说话。敬亭山好似在说：别灰心，我支持你！“多好的
4、一对知心朋友呀！我评价到。又有一生说：“我把敬亭山当作是自己的母亲，母亲好似在说：孩子，别怕，有娘在，要大胆的往前走。还有同学说：“我把敬亭山当作朋友，好似说：朋友，别泄气，有我这个朋友在，与你同行。透过这一句句想象的话语，我们似乎又感受到李白此时并不孤独，对诗的意境有了更深的理解。二、采用多种办法，便于理解诗的意境。“诗是无形画，画是有形诗。诗情和画意融为一体。如果把字、词、句的意思嚼烂了喂给学生，这样的诗歌教学意象全无，学生也必生烦腻之心。但如果放手让学生去自学，教师少讲或不讲，又怕贻误了某一个知识点。有没有两全齐美之策？我想到的是：把简笔画引入到古诗课堂教学中。让学生了解诗意，有感情地朗
5、读，然后动动手，动动笔，用“画激趣，借“画入境，以“画悟情。如在教学?望洞庭和?忆江南两首诗时，我主要采用用简笔画的形式把你所理解的古诗所描绘的画面画出来，请一两名同学到前边画，其余学生在本子上画，然后再去评议。如在画?忆江南一诗时，有同学画了一个圆形的江，有的学生就指出，“江应该是长的，“湖才是圆的。有的同学只画出一条江，两岸的树木开满了花，也有同学提出疑议说：“诗句中说得很分明日出江花红胜火，江边的花在太阳出来的时候比火还要红，所以应该把太阳画上。瞧，既能调动学生学诗的积极性，又能将诗句理解得更为深刻。?古诗词三首教学反思2古诗词的语言精炼，想象丰盛，情愫真挚，传唱千年不衰。教学时，我放手
6、让学生根据书中和词语手册上的注释，自己弄懂诗句意思，然后比拟三首古诗词，体会其内容上的相似之处，在写法上让学生体会诗与词的不同，学完后，我让学生进行一个小练笔尝试着把感兴趣的一首诗或词改写成一个故事，使诗中的人物更生活化。通过改写，让学生走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，培养学生发明性地运用祖国语言表情达意的能力。总体来说，学生课外收集了很多描写思想的诗歌，由于课堂展示时间有限，留给学生交流的时间少了，这些需要在今后的教学中引起注意。1、在朗读中与文本对话，体味情感：朗读是解读文本的重要形式，学生通过听听老师范读、看默读、读出声朗读等途径，从
7、整体上感受言语材料，在与文本对话的过程中逐步感知与理解。在我的课堂教学中充沛发挥了读的功能，让学生在自主阅读中感受和理解文本，在教师的范读中启动情感，在朗读和想象中整体感悟。2、在想象中与文本对话，感悟形象：在朗读感召下，学生张开了想象的翅膀。学生们通过想象，感悟纳兰性德的“征途，充斥了远离与牵挂。在与“征途对话后，通过问题将对话切换到词人的家乡和故园。学生们想象并感悟着家乡的美丽、温馨、安宁和祥和。当然，在教学过程中，也存在着一些缺乏之处：首先是学生汇报搜集的关于?长相思的.资料时，谈到了词的意思，我只让两个学生答复了，没有因势指导，让全体学生练习。其次是让学生想象汇报纳兰性德家乡温馨画面之
8、前，仅用了一个问句“但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？来进入学生的想象。课后回想，如果能先理解词中的“故园无此声，然后再进入想象，效果会更好。最后，我觉得在时间的调控分配上，有些不合理，最后一个整合点理解李煜的?长相思，由于时间原因没能让学生很好地完成，下次要合理安顿好。语文学科与信息技术的整合尝试，让我收获了许多，取得了些许的进步，但也让我认识到自己的缺乏之处。今后，我会针对自己的缺点，多学习，多实践，在学科整合的路上争取更大地进步。?古诗词三首教学反思4谓“以诗传情、以诗言志，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的
9、是作者对悠闲自在生活的向往。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，沉着自适的渔翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，氛围宁静但又充斥活力。所以，我在讲授这首古词时弱化了单一的解释诗句的意思，而是注重引导学生从多角度品读，想象画面，词画交融，进入意境，体会情感。我把诗词中的景物都呈现在黑板上，这副画成为学生脱离课本进行半扶半放式的背诵关键词，使学生迈出积累语言的第一步。教学过程中，学生运用平时积累的语言把词意说得很美，生动有诗意，我想学生的语言叙述能力与思维能力已在潜移默化中锻炼了。然后再联系作者当时的写作背景，指导学生品读
10、出“不须归所蕴涵的情感。此外，我注重学生对课内外诗词的积累，在教学中适时穿插相关诗句，丰盛画面的同时，也让学生学以致用。其次，在设计教学环节及上课的过程中，紧紧围绕教学目标，并力图体现“从学生实际需要出发，以学生为主体，自主合作，营造融洽、和谐、民主的教学氛围；教师参与引导，与学生平等对话的新课程教学理念。使学生感悟这首词的魅力所在，培养学生观赏美、鉴赏美的能力。同时，“授之以鱼，不如授之以渔，我十分重视学生学法的指导，让学生不仅“学会，还会学！在执教完本首词，我的脑海里便开始反思其中的遗憾与愧疚，收益颇多：1、时间应该可以控制得更好一些。朗读指导的环节里可以再花多一些的时间，让学生读得更到位
11、。吟唱古词，一来是想激发学生的学习热情，二来是想增强学生的创新意识。但这局部花的时间比预计多。2、课堂上学生的发言积极性高涨，但我倾听时却不够细心。倾听学生的发言也是一门艺术，在今后的教学过程中，当出现学生的答复有些偏离主题时，应该要仔细捕捉有关信息，作适时引导。3、其实整堂课下来觉得自己还是不够淡定，内心不够平静，没把自己的情绪控制得刚才好。?古诗词三首教学反思5?古诗词三首是一篇精读课文。本课包括两首诗?六月二十七日望湖楼醉书、?宿建德江一首词?西江月夜行黄沙道中。?宿建德江与?西江月夜行黄沙道中通过对月夜景色的描写，前者叙述了诗人浓浓的思乡之情，而后者那么叙述了作者对丰登之年的喜悦和对农
12、村生活的热爱。?六月二十七日望湖楼醉书每一行诗都是一幅画，为我们展现了反差非常大的天气下的美丽的画面，叙述了作者对大自然的赞叹和热爱之情。一、教学效果这一节课高低来，感觉还不错，有下列几点与大家一起交流：1、?语文课程规范五、六年级诗歌学习的目标是：“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。因此，我在指导学生理解诗意的环节中，我采用的是常规的教法，依照常规步骤：1初读诗歌，感知内容；2大家轻声地读一读诗，读准字音，并结合重点词的意思想想这首诗的意思；3指名读，正音；4说说诗歌大致的意思。通过这个环节，让学生根底砸实。2、在根底良好的掌握下，我在教学过程中，紧抓关键词语引领学生不断猜测
13、，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰盛了情感，与诗人共鸣。3、我在引导学生体会诗词所抒发的情感的根底上，再通过听泛读和引领学生整体诵读古诗，使学生的情感回归到诗的本体上来。比方?六月二十七日望湖楼醉书中通过对诗中景物的描写，让学生体会到作者对大自然的热爱之情。4、本课教学环节中安顿了“小练笔，让学生将本课古诗词任选一首改写成小短文。孩子们的兴趣十分高。想象也比拟丰盛有趣。本课的二诗一词同学们都有选择习作。习作效果很好。以往我有时教学时间紧常常
14、无视这种小练笔，而今看来着实是个失误。往往这种小练笔更能提高孩子们的语文素养，激发他们学习语文、运用祖国文字叙述自己的感情。这篇小练笔我布置孩子们写在小作文中。我准备进一步引领孩子们去观赏品评更多的名作，让他们充沛享受创作的高兴！二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比拟成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、很好地调动了学生的学习积极性。学习一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致地理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述办法学习了?宿建德江后，接下来放手孩子们学习了?六月二十七日望湖楼醉书和?西江月夜行黄沙道
15、中，并且让孩子们用自己的话将?宿建德江改编为了一个小故事，并让孩子们畅所欲言学习了古诗词后对作者借诗词所叙述的思想感情的理解，教学过程相当顺利。孩子们在理解了诗意后，能有感情地朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。2、引导学生通过比拟本课中的诗词，体会作者叙述感情的不同，以及作者不一样的心境。?宿建德江和?西江月夜行黄沙道中都写了月夜的景色，叙述的情感却不一样。三、缺乏之处虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，课堂容量很大，学生们学习的自主权受到牵制，为了节省时间，提高效率，课堂上屡次出现教师牵着学生走的现象，整个课堂教学根本是按照教师的预设在顺利进行，不足精彩生动的课堂生功效应。四、改良措施今后在教学当中，我应该注意，遵循课标中以学生为主的目标，精心备课，合理安顿，把课堂还给学生，自己做一个课堂的掌控人，做到对课堂收放自如，而不是一味地牵着学生走。?古诗词三首教学反思6对正在经历童年的孩子来说，童年是最贴近自己的，本册的?古诗词三首为大家展示了千年以前的儿童生活，虽然年代久远，但童真童趣依然，极易引起孩子兴趣，产生共鸣。诗词的意境大多是可意会不可言传的，于
