声压级于注意力的恢复程度影响研讨

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1、声压级于注意力的恢复程度影响研讨学校：沈阳建筑大学学院：管理学院队伍名称:工程管理13011 指导教师：张圆2014 年10月目录1.导论 错误！未定义书签。1.1 问题的提出 错误！未定义书签。1.2 研究的意义和内容 11.2.1 研究的意义 11.2.2 研究内容和目的 213 研究方法 22. 在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度指标体系的构建32.1 在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度指标体系构建的原则分2.2 本文构建的在校大学生对高校服务满意度测评指标体系43. 在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度试验 43.1试验的设计 43.1.1 试验的具体设计3.1.2 试验信度

2、与效度分析3.2试验的数据分析 63.2.1 各项影响声压级对个人注意力恢复程度因素统计分析83.2.2分析声压级对个人注意力恢复程度 104. 提高在校大学生对声压级对注意力恢复程度的对策与建议 11摘要伴随我国社会对生活质量的不断提升，声环境也在不断改善。大学生作为 社会组成的一部分，对所处声环境有最理性、最直接的判断。通过试验不同声 压级于个人注意力的恢复程度影响，可以找出最优个人注意力恢复方案，为相 关部门提供有价值的信息，这对个人生活质量与相关各个行业都有重要的意义本试验以组为单位进行试验，采用的是团体施测。被调查者接到试卷后， 研究小组对统一测试指导进行了说明，在规定时间内将反馈结

3、果收回，调查结 束后人工剔除答案有明显反应倾向（如组别试验失误出现）的无效反馈后得到 有效反馈。最后，把实调查反馈收集到的有效数据输入电脑，通过 EXCEL 统 计软件进行数据分析。本文首先分析不同声压级对不同性别，不同英文水平， 处于不同声景观的个人注意力恢复程度。利用加权平均值法计算分析各项个人 注意力恢复程度。然后，利用统计技术分析试样总体个人注意力恢复程度在性 别，英文水平，声景观方面是否存在显著性差异。最后寻找最优个人注意力恢 复方案。运用条形图与折线图，分析了各项个体特征的优劣势所在，最后根据 自己研究结论提出不同声压级对个体注意力恢复的策略。本文认为相关单位应当建立统一规范的声压

4、级指标体系，真实了解改变声 环境，从而整体上提高社会个人对生活质量满意度。关键词: 声压级 注意力恢复程度1. 导论1.1 问题的提出(1)社会人对生活质量的追求促使相关单位重视声压级的研究社会人对生活质量的追求加剧了相关部门对个人感官舒适度的研究。声音以各 种方式影响着人们，声音的感知影响人们自身的心理、生理状态、愉快、疲劳 哦等多种状态。不同的声音对个人有不同的影响。如何改善声环境已经成为现 代社会研究的一个重要课题。不同声压级作为声环境的一个重要组成部分，其 作用不容小觑。(2)西方文化的冲击、国际化趋势促使我国重视对声压级的研究。近现代社会，我国的研究方法在西方文化的冲击、国际化趋势的

5、影响下，越来越偏向用数据“说话”，而不是通过直接感官确定结果。所以一个有说服力的声 环境因素就出现了声压级。综上分析，声环境优化的进程中，重视声压级对人类的影响的研究已经成为 现代社会的一件重要任务。大学生对不同声压级的反应情况如何呢?正是基于这 样的思考，试验组对在校大学生进行了不同声压级于个人注意力的恢复程度影 响的试验，通过深入分析调查结果，期待我们可以得出声压级对个人注意力恢 复的最佳方案。1.2 研究的意义和内容1.2.1 研究的意义在校学生对声压级对个人注意力恢复程度的反应是其最直接、最理性的反馈 结果，是提高个人生活质量的关键指标。通过对在大学生在声压级对个人注意 力恢复程度的反

6、应，找出不同声压级的对注意力恢复程度的不同影响，为相关 部门提供有用的现实信息，帮助相关部门制定科学的发展战略。因此研究声压 级对个人注意力恢复程度具有一定的意义。1.2.2 研究内容和目的(1)本文分为四部分，每一部分的主要内容为:第一部分是导论，本部分首先分析本研究的选题背景、意义，接着对核心概念进行了界定，最后是本文研究方法。第二部分是对声压级对个人注意力恢复程度分析，选取了沈阳建筑大学的 在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度试验调查。将被试人员分为 A、B、 C、D、E五个小组，其中E组为对照组。A、B、C、D四组处于同一环境下， 组内人员在40 分钟内回答一套相同的试题，时间到后马

7、上进行一次注意力检 测。检测方法为在四分钟内，在15组数据中寻找相邻数字相加等于10的两个 数字，并对其进行标注。之后，将其 4 组带到不同的环境休息 40 分钟，时间 到后马上再次进行一次注意力检测，检测方法同上。第三部分是基于以上分析提出一些提高声压级对个人注意力恢复程度的对 策建议。第四部分是结语，是本文的不足以及进一步研究的建议。(2)本文研究有两个目的:第一个是，结合当前形势，以生为本的基本理念为 指导，构建声压级对个人注意力恢复程度指标体系;第二个目的是，利用建构的 指标体系，对声压级对个人注意力恢复程度进行试验分析，寻找影响声压级对 个人注意力恢复程度的重要因素是什么，并提出一些

8、的对策建议。13 研究方法主要运用了实验法和统计分析法等研究方法，定性与定量相结合的去分析 处理了试验后的各项信息，借以了解声压级对个人注意力恢复程度情况。(1) 实验法：实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验

9、以发现、确认 事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。(2) 统计分析法 :利用试验所得到的数据，结合统计软件进行统计分析， 试图获得准确的结果，借以了解声压级对个人注意力恢复程度情 况。2. 在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度指标体系的构建2.1 在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度指标体系构建的原则分析在本文构建的在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度模型中，所有的 变量都是可以直接测量的，要想测量出在校大学生声压级对个人注意力恢复程 度可直接按上文所示试验方法进行试验。这套恢复程度测评体系最基本的两项 功能是:测量并评价声压级对个人注意力恢复程度;寻求提高声压级对个人注意力 恢复程

10、度的具体方法。在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度指标体系的 适用性、全面性、合理性和科学性关系到测量的准确性甚至关系到注意力恢复 程度测量是否有意义。因此注意力恢复程度指标的建立应当遵循以下基本的原 则。1、实践性原则。各项声压级对个人注意力恢复程度测评指标应当 是具体的，应当能够在实践中使用，同时是可以观测的，收集记 录下的数据应当便于处理分析易于理解。实践性应当是测评指标 体系的最基本原则。2、有代表性原则。在测评指标体系中各项指标应当具有独立的代 表性，也就是指标与指标间的相关性要控制在一定的范围内，指 标间相关性比较高的话，就会夸大或者抵消一些指标的影响，此 时应当把一些相关性高的

11、指标去掉，否则测量会出现较大的误差。判断指标与指标的相关性高低可以通过相关性分析得到。3、有权重区别性原则。不同的测评指标对整个测量的贡献是不一样的，有的测评指标权重应当大，有的对整个满意度的研究相对影响要轻，这就需要分清主次，赋予不同指标项目不同的权重值，只有这样不断的摸索研究才能对以后的改进和研究提供方向，也应当注意到一切环境都是变化的，不同的时间不同的地点声压级对个人注意力恢复程度的理论及测评指标同一指标有不同的效果。4、全面可控性原则。评价指标应当是对全方位的测量，以全局和整体的眼光看待问题，不能只是局限某个问题某个方面，整个评价指标应当具有概括性，能反应声压级对个人注意力恢复程度的

12、方方面面。5、开放性原则。测评指标可以随需求的变化而调整，可以增加也可以减少，指标的权重是可以改变的，只有这样才能根据在人们 需求的变化而进行测量的调整，从而进行更深入的研究。2.2 本文构建的在校大学生对高校服务满意度测评指标体系本文在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度指标体系分为两个层次，第一层次是在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度，也就是总目标层次；第二层次包括性别，英文水平，不同声景观，把第二层作为调查的目标层。通过问卷调查，可以知道声压级对个人注意力恢复程度，在下一章中将对该指标体系进行实证分析。3. 在校大学生对声压级对个人注意力恢复程度试验3.1 试验的设计研究报告框架1理

13、论基础（注意力恢复、恢复性环境、声景观）2实验假设（研究者作出的需要用实验证实或证伪的研究命 题）3. 实验设计及操作过程4. 数据统计与分析5结论（或讨论）与收获3.1.1 试验的具体设计将被试人员分为 A、B、C、D、E 五个小组，其中 E 组为对照组。A、B、C、D四组处于同一环境下，组内人员在40分钟内回答一套相同 的试题，时间到后马上进行一次注意力检测。检测方法为在四分钟内，在15 组数据中寻找相邻数字相加等于 10的两个数字，并对其进行标注。之后，将 其 4 组带到不同的环境休息 40 分钟，时间到后马上再次进行一次注意力检测， 检测方法同上。实验过程描述注意力消耗阶段：智商测试，

14、40分钟注意力测试1：找和为10的相邻数，4分钟 恢复阶段：自然环境，不同的声环境，40分钟 注意力测试2：找和为10的相邻数，4分钟A、 B、 C、 D 所处环境如下恢复阶段的场地声环境组别环境声压级环境中的主要声首A55.876交通（引擎、鸣笛）C71.394割草机作业、播放音乐D47.342鸟叫虫鸣E未做恢复，数据作为对比本试验以组为单位进行试验，采用的是团体施测。被调查者接到试卷后， 研究小组对统一测试指导进行了说明，在规定时间内将反馈结果收回，调查结 束后人工剔除答案有明显反应倾向（如组别试验失误出现）的无效反馈后得到 有效反馈。最后，把实调查反馈收集到的有效数据输入电脑，通过 EX

15、CEL 统 计软件进行数据分析。本文首先从英文水平和声景观角度进行统计分析，分析 不同声压级对不同性别，不同英文水平，处于不同声景观的个人注意力恢复程 度。利用加权平均值法计算分析各项个人注意力恢复程度。然后，利用统计技 术分析试样总体个人注意力恢复程度在性别，英文水平，声景观方面是否存在 显著性差异。最后寻找最优个人注意力恢复方案。3.1.2 试验信度与效度分析本试验是为了了解声压级对个人注意力恢复程度情况，找出影响因素，指 导相关部门采取相应的修正措施。本文的试验是，在沈阳建筑大学的学生中共选择试验样本99 例，让其依 据事先准备好的流程进行试验。试验结束后共反馈 96 例，反馈率 96.97%；有 效反馈76 例，有效率为79.17%。3.2 试验的数据分析把试验反馈到的有效数据输入电脑，通过EXCEL进行数据分析。本文对 英文水平和不同声景观进行统计分析，分析不同性别的学生注意力恢复情况，利用加权平均值法计算分析各项因素对注意力恢复的影响。然后，利用统计技 术分析注意力总体恢复程度在性别、英文水平、声景观上是否存在显著性差异。 最后寻找应该优先改进的因素。此次调查于2014 年 日进行的，选取沈阳建筑大学的学生进行试验研究