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1、生活中的负数教学设计教学内容：北师大版四年级上册第七单元生活中的负数温度。教学目标： 1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。 教学重点：了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。教学难点：（1）“0”的意义。（2）两个零下温度的比较。教具准备：温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度）教学过程：一、创设情景，激趣引入请你说出它的反义词来:上下 高低 大小 前后 左右 师：你怎样记录的？ 二、从生活实际中，感知负数 记录相反意义的量。 要求：听清信息，
2、独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。三、从实践活动中，认识负数借助城市气温情境1、读一读：让学生试当播音员，实际上是让学生了解负数在气温中的不同读法。零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0是零上温度还是零下温度？它表示没有温度吗？2、认一认：认识温度计。从而得出“0正好是零上温度和零下温度的分界点。建立负数的意义，感悟负数与0的关系。也为接下来的两个零下温度的比较奠定了必要的知识基础。3、比一比：（1）比较:-5和5一样吗？（2）比较:两个零下温度-5和-15哪个更冷？4、做一做：请把下面的温度从高到低的顺序排列。-13
3、鎈 5鎈 0鎈 -2鎈 -20 5 0 -2 -13 -205 0 -2 -13 -20 首先让学生按顺序排，然后去掉“”，让学生观察你发现了什么？5、说一说：你能说几个正数和负数吗？说得完吗？四、巩固练习，拓展延伸。1、通过分析“电梯中的正、负数”、“海拔高度中的正、负数”、“方向中的正负数”等实际情景中的问题，了解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，感悟正、负数的价值。2、生活中你还见过负数吗？“生活中除了气温，还有哪些地方可以用到正数和负数呢？”让学生联系生活说说。 五、引导小结，深化认识师：今天你学会了什么？ 生活中的负数教学设计曹家小学金辉2012年11月
