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1、课堂观察记录表单1学科数学年级二教材版本人教版课题平均分观察视角一、教什么观察者：陈立观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 让学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过多次的动手操作，引导学生积极参与。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 让同学在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习，相互交流的态度。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过动手操作，具体感知。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 新授讲得比较详细。6.教学资源：是否合理
2、使用教材和校内外教学资源？ 教材内容处理得很好，课后练习选择了课外的练习7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 让学生先摆后说，体会平均分的过程。补充视点：教学改进建议： 发挥小组合作学习的功能，给学生营造一个民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和一件，使他们的情感信心在交流中得到发展，对知识的认识得到不断的拓展。课堂观察记录表单2学科数学年级二教材版本人教版课题除法观察视角二、怎么教观察者：陈立观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 可以，学生通过培训班或父母已经初步了解除法，但不了解除法的意义。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 让学生经历分
3、的过程，说一说是怎么分的，在列算式，说出算式表示的意义。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问3次，无效提问4次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 不太明白意思。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教师分层设计变式训练，先简单，适合每个孩子做，最后几题较难，循序渐进。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 比较困难，学生当堂练习较好，但是作业情况并不好。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 可以，体现在让学生自主动手操作，讨论想法补充视点：教学改进建议： 认识除法，突出了从平均分的含义把学生引入到除法的含义上来。二年级的学生，
4、喜欢动手是他们的天性，让学生经历实际问题到平均分的活动这一抽象过程，从而体会除法的实际含义。课堂观察记录表单3学科数学年级二教材版本人教版课题轴对称图形观察视角三、怎么学观察者： 陈立观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 有，让学生回去剪对称图形，从生活中找对称图形，初步感知2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 有，给学生几幅对称图形，让孩子找它们的相同点3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 形式是同桌说找出的相同点，次数3次。组织比较有效，学生能听清要求后再行动，效率较高。4.聆听心声：教师能否细心聆
5、听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师给的反馈不够及时。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是，给出优美的对称剪纸图形，激发学生学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动环节有自己动手剪轴对称图形，用身体做对称动作。作业时间没有。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况年级较低，达不到要求。补充视点：教学改进建议：要适当留给学生做作业的时间，争取课堂作业能在课堂上完成。课堂观察记录表单4学科数学年级二教材版本人教版课题有余数除法观察视角四、学得如何观察者：陈立观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂
6、检测检查预期教学目标是否达成？ 学生会分小棒，但是不会表达分的过程。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 程度差的学生掌握得不是特别好。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 把分的过程表达出来需要多指导。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 问题抛出后思考的时间太短。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 基本解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 每个学生作业都相同，没有分层布置。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有，不同的学生想法不同，并得到老师的肯定。补充视点：教学改进建议： 教学时，教师结合学生的实际，创设与生活紧密练习，充满童趣的情境，引导学生在信息窗中发现信息，提出问题。
