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1、师德教育心得体会篇1通过这次暑假的师德培训，它们不仅使我认识到生活中充满 爱，更使我懂得如何成为一个高尚的人，一个懂得关爱学生的教 师。教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。对此 而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生。原苏联教 育家赞科夫有说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的 品质，就是热爱儿童。”这一道德要求教师必须围绕着热爱学生， 很好地为学生服务，但不能笼统地把所有的“爱生”都选为师德 崇高，必须看教师对学生爱的动机和爱法是否正确，特别还要看 教师爱的效果如何，正如敬爱的周总理所说的那样，要“爱生教 好”，教不好学生的教师何谈爱生？谈何师德？为此，相互信任 就
2、时下几种被人们说是“爱生”的表现，略谈一下我自己心里的 认识：一、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学 习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变 相体罚学生，这样的教育效果适得其反。因为，青少年的叛逆性 很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行 为就更为放荡，日益失掉争取进步的信心。记得我曾教过这样一 个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至 极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但 不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子， 我差点为之气昏。过后，我头脑冷静
3、下来，回想自己的言行，才 吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。后来，我重新 从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他 们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开 这事，表扬他爱动脑，声音响亮，这样一来，他可来神了，身子 坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十 分响亮，课后的作业也做得不错。所以，经验教训让我深深觉得， 做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等 来对付学生，因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来 的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也 是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵
4、神速或 践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、 越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师对学 生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。二、教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱。教育是培养人的活动，考试是教育结果检测的手段，考试是 为教育服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果， 并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏，决定学生的升学 率。由此，大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海 战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动， 仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜 地做！做！做！学生考试成绩好，教师
5、就高兴；学生考试成绩差， 教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、漫骂、歧视、课业惩罚、 肉体惩罚等相继出现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心 理，日益把学习当作苦差事。试想一下，成年人工作一天下来， 尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停歇下来休息，悠闲地 坐在沙发上听听音乐，看看电视。而学生一整天除了上课时间外， 课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休 息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！长 期下来，学生吃得消吗？知识掌握得了吗？这样的教育适应现当 今的素质教育吗？答案是显而易见。三、教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的 爱”。一个班中有几十个
6、学生，先天条件、心理素质、文化素养、 学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹 在优差的两头的中间生。有些教师重视的大都是冒尖的“两头”， 由于应试教育的泛滥，片面追求升学率，不少教师总是比较喜爱 品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更 多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教 育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱”后进生，关注 后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中 间层次”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的 表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们 的长处熟视无睹，对其缺点了心不在焉，
7、使“中间生”处在“受 冷落的尴尬之境地，”这样“中间生”就容易因被冷落而产生严 重的自卑心理，他们中一大部分人就会对周围的事物反应冷淡， 学习的劲头也不高，参加集体勉勉强强的，他们心里认为“没人 注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得 到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神， 一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作 用。本学期，我新接手一个班，班上有一个女生，学习默默无闻， 相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小， 连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，好也很苦恼，我发现 了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读要她
8、创造出 头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变 了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与， 对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步，一位 教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心 中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的 学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老 师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有 善意的批评。教师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢？我 想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现教师 的“爱”的问题。有不少教师对学生的“爱”是强制的爱、盲目 的爱、粗暴的
9、爱、变味的爱。教师如何爱学生？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术， 用好自己神圣的爱。第一，爱应该是公正的，要做到不偏不袒的爱。教师不仅要 爱学习成绩好的学生，更要爱学习成绩及表现差的学生，对于成 绩及表现差的学生，教师应该多发现其优点，找出爱的理由，用 真心去爱他们，用热情去感化他们。第二，爱应该是细腻的，要做到无微不至的爱。学生是人， 是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要 求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛 苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。第三，爱应该是严峻的，要做到刚柔相济的爱。教师爱学生 并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是
10、无限的爱。 爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。显然，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱， 于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教师要力求做到爱得得体、严而 有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱 生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全 面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的 教师！才能做一个真正有爱的教师！师德教育心得体会篇2师德教育心得体会篇3一年一度的暑期师德培训开始了，暑期师德培训是对教师职 业道德的一次集训，是教师心灵的一次洗礼，是思想素质又一次 充电。作为秋季开学的前奏，师德培训，既
11、是教师的收心会，也 是新学期的一次动员会。今年暑假，学校进行了为期三天的暑期师德培训，每年的师 德培训就像一顿心灵的鸡汤，洗涤着污浊，净化了灵魂！今年的 培训更是如此。今年学校特意从县里请来了三位名师给我们讲 座，其中一位是龙港实验中学的项延唐老师，他讲座的主题是用 智慧播撒阳光，主要讲述他的班主任工作事迹，他是一位事业 型、创新型的班主任，班级管理有声有色，注重细节，从班级文 化氛围的营造到班级组织机构的设置以及别开生面的活动开展， 让班群众始终洋溢着生机与活力。他始终活跃在学生当中，善于 用机智幽默的语言和真诚感人的行动走进学生的心灵，不断激励 学生走向成功。他把欢乐带给学生，把惊喜送给家
12、长，把智慧留 给学校，以满怀的激情抒写诗意人生。他个性喜欢当班主任，个 性迷恋育人工作。他德育工作的特色很多，给我印象尤为深刻的 是他的班级文化建设。他每接一届学生，总要求朗诵两首诗：完 美的中学时代和什么是群众。他每带一个班级，总是班名、 班训、班歌、班级寄语、班级精神、班级领奖台、奖杯、奖牌、 班旗、班牌、组名、男女生生歌、家长会会歌等一应俱全。他的 每位学生的桌角均有“我和我追逐的梦”小名片，写有个人梦想、 崇拜的英雄、喜欢的格言以及远、中、近期目标。他注重对学生 的感恩教育，让学生伴随感恩成长。群众生日庆祝会，传达母亲 的祝福，对生活的感恩。在母亲节等节假日，给学生布置了家庭 作业，开
13、展“我给父母送祝福、做家务”社会实践活动，召开了 “感恩的心”系列主题班会。推荐全班给有突出贡献的同学写感 谢信，对一些在感恩活动中表现突出的同学，我自编三句半节目 来表演，把教育活动寓于文艺创作之中。每周家校联系单上的家 长、老师的留言，要求学生进行感恩回复。坚定的感恩宣言响彻 校园，温馨的感恩话语贴满教室，炙热的感恩交流传递心间，共 同筑起了一道流动的感恩长城。在从教二十年的每一天里，他从 未懈怠过自己，也从没放下过努力。对学生无私的爱，就是他每 一天的动力。他常说：“用心工作如一，用爱负责到底！不管我 头顶是怎样的风雨，我将用我的努力来创造我的记忆！”他的很 多事迹值得我借鉴。记得刚刚走
14、上讲台的时候，常常回忆起自己上小学时的情 景，那时自己会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也曾 因厌恶一位老师而厌恶那门课的学习。我想一个被学生喜欢的教 师，其教育效果总是超出一般的教师。本次师德学习体会最深的 体会就是教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关 心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师道德是一种职业道德。我深深地认识到师德是教师和一 切教育工作者在教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以 及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师所从事的职业是教 育人，塑造人的事业。因此，教师道德素质比教师文化素质更为 重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常
15、所说的“师魂”。 师德是教师人格特征的直接体现。在教育工作中，一切师德要求 都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出 来。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循 善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格 品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化 身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学 习的榜样并加以模仿。师德是师爱的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。在必 须程度上，热爱学生就是热爱教育事业，热爱学生并不是一件容 易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了，教师对学生的爱是 神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一
16、旦体会到这 种感情，就会“亲其师”，从而就“信其道”，也正是在这个过 程中，教育实现了其根本的功能。有的人认为自己的任务只是“授 业”，这是很片面的。殊不知传道、授业、解惑是密切联系，同 步实施的任务。教书育人是党和人民赋予教师的光荣职责，要完 成这个光荣而神圣的重任，务必要有高尚的道德品质和崇高的精 神境界。这应视为教师修养的首要问题。正人先正己，教育者必 先受教育。可见，为人师表必先修养锻炼自己的品德，才能够成 为学生的表率。用自己崇高的理想，坚定的信念，高尚的情操， 模范的行为潜移默化地去感染学生、陶冶学生，使学生有纯正的 心灵。“昨日的孩子，课本是他们的世界；这天的孩子，世界是他 们的课本”，身处课改大潮中的、一名普通教师，该以什么样的 态度来应对这天的教育？我想，我就应快乐地迎接每一天，以正 确的态度应对自己的事业，应对自己的工作，应对自己的学生， 全身心去研究课程、教材、学生、教法等，让自己的教育教学水 平得以提升，做到德才兼备，让每一课的知识变得如此生动搞笑， 并培养
