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1、关于高职微生物课程教学改革探究与理论论文摘要：微生物课程是生物制药专业重要的职业根底课程，在本专业的许多课程教学中起着承前启后的作用。本文从生物制药专业开展概况及培养目的入手，对微生物课程教学地位及教学目的进展分析，阐述了微生物课程教学改革的探究与理论。论文关键词：高职；生物制药；微生物课程；教学改革生物制药专业开展概况及培养目的生物制药是运用微生物学、生物学、医学、生物化学等研究成果并综合利用微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学等科学的原理和方法制造用于预防、治疗和诊断的制品。生物制药产业是国民经济的重要组成局部，?中华人民共和国国民经济和社会开展第十一个五年规划纲要?和?国家中长期科学
2、和技术开展规划纲要2022-2022年?中明确指出“要大力开展生物产业。目前，全世界的医药品已有一半是生物合成的。近年来，我国医药行业的迅猛开展，特别是生物技术在医药产业中的广泛应用大大加快了生物与医药类等高职院校生物制药专业的开展壮大。其培养目的是：德、智、体、美全面开展，具有与本专业领域方向相适应的文化程度与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应理论技能以及较强的实际工作才能，纯熟掌握并能从事药物的研发、药物的消费、药物的质量及平安检验、药理分析、药物的经营和销售等工作的高技能型人才。微生物课程教学地位及教学目的分析半个世纪以来，微生物转化在药物研制中一系列
3、打破性的应用给医药工业创造了宏大的医疗价值和经济效益。随着新微生物资源的发现、新的药物挑选模型建立以及各种新技术的应用，从微生物次级代谢产物中寻找新药所显现的优势将继续存在，事实证明微生物制药在整个生物制药产业中占有举足轻重的地位。微生物学在理、工、农、医、师范院校与生物相关专业的课程设置中占有重要的地位，也是一门理论性很强的学科。由此可见，微生物课程也必然是生物制药专业的重要职业根底课程。它系统地介绍了微生物的分布、分类、形态构造、生长繁殖、遗传变异以及与人类消费生活的关系等理论与实验操作技术，要求学生具备一定的生物学与生物化学根底知识。其后续课程包括发酵工程概论、生物技术制药、制药工艺学、
4、药品分析与检验、药剂学、药事管理与基因工程技术概论等多门主干课程。本课程的教学目的是使学生可以正确掌握微生物分类、构造、生理活动等根底知识，确保学生可以进展有关微生物消费的必要根本技能操作，并掌握应用微生物学理论知识分析问题和解决问题的根本方法，从而为后续的职业技术课程的学习与消费理论奠定必要的理论根底和理论技能。微生物课程教学改革探究与理论长期以来，全国各高校微生物学教学大多以课堂讲授为主，配适宜量实验课。学生学习微生物学的方法常常是课上勤笔记少考虑、课下不复习少作业，考前死记硬背、考后“完璧归赵。为了进步微生物课程教学效果与学生的理论技能，我们于2022年申报了?微生物及其应用?院级精品课
5、程，并与全省其他高职院校的同仁一道对生物制药及相关专业的微生物课程教学改革进展了一定的探究与理论。一优化教学手段与方法主要教学手段合理利用学院优越的教学条件是进步课程教学质量的根本手段。在本课程教学中，我们充分利用学院完善的多媒体教学资源、电视显微镜设备组织教学，通过多媒体课件、视频、标本与即时的实验操作进展形象、直观的教学。同时，加强与本地区制药企业的联络，与企业一线消费人员共同讨论课程教学内容。教学方法探究在教学方法上，我们根据高职类学生文化基储思维特征，针对不同的详细内容选择采取了工程教学法及案例导入法等多种“教学做合一的形式开展教学，从而实现了将过去以教室为中心的学习形式向以实验室工作
6、过程为中心和“边教、边学、边做形式的过渡。例如，将根底知识局部组织成多个承前启后的工程，微生物应用局部如微生物与发酵、食用菌栽培与药品的微生物污染检测等采用案例法组织教学。通过启发与讨论、理论亲密联络实际等方法引导学生加深对所学知识的运用、进步学习的兴趣与积极性。提供适量学时，鼓励有积极性的学生自选教学内容，采取合作或独立查阅资料和制作多媒体课件进展授课的形式实现了师生主体角色的转换，从而使学习以形成综合才能为目的而非单纯的知识摄龋同时鼓励学生在实验老师的指导下，根据自身兴趣进展微生物实验的设计与操作。在有了一定的手段与方法根底上，我们认为利用适当的幽默或英文等教学技巧也是进步教学效果的良策。
7、比方在要求学生列举的病毒时“特意提醒不要自作聪明地制造“人瘟病毒。在课堂中偶然适时地穿插一个英语单词或简单的句子可以起到很好的调节作用，往往能让喜欢或不喜欢英语的学生激发兴趣。二认真整合教学内容内容的选取与组织2022年下半年，在长期从事企业消费理论的“双师型老师共同参与下，我们编写出了一本较为符合当前高职教育理念的湖北拾十一五规划教材?微生物及其应用?并获2022年湖北省高职高专优秀规划教材奖。本教材根据当前高职院校生物制药专业的培养目的及湖北省示范院校生物制药专业人才培养方案建立要求建立课程教学标准与内容，按照“教学做合一形式进展教学内容的合理交融。在内容的组织上充分考虑高职学生的文化根底
8、与思维习惯，适当降低了理论知识局部的深度，强化了微生物在消费理论中的应用。将课程内容按照微生物由大到孝由表及里的原那么进展重新组合，首先使学生通过显微镜对各种微生物进展最根本的感性认识，然后逐渐理解微生物的培养技术及其在消费中的应用，从而顺其自然地完成对整个微生物课程内容由感知到认知的知识延伸与拓展过程。教学组织与理论为了较好地落实高职教育所推崇的“边做边学，边学边练行动导向的教学理念，我们采取的是理论与相应理论操作单元实验互相交融的形式开展教学，并将教学内容划分为“根本知识与技能和“知识与才能运用两大模块，其中包含了“微生物形态观察技术、“微生物分布与生长控制技术及“微生物应用与检测技术三个
9、单元与七个工程来施行教学。在此根底上，我们还开发了?微生物及其应用?院级精品课，并在教学中认真践行“边做边学，边学边练的教学方法，使学生可以自觉地将所学知识与理论相结合，从而既增强了学生学习的主动性，同时又较好地锻炼了他们的动手才能，强化了教学效果。重视第一次课设计第一次课是一门课程的序曲，它是引导学生进入微观世界、激发学生求知欲望、增强课程魅力的最正确向导。本课程的第一次课是通过“一个富有创造和启迪性的故事列文虎克、“多幅彩色动静态图片的展示和“一系列惊人的数字等具有鲜明特色和感性认识的内容逐步展开的，非常强烈的视觉效果让学消费生了对微生物的浓重兴趣，进而较好地激发了他们对本课程的学习热情和
10、探究心理，当然也获得了非常好的教学效果。三强化理论教学与考核加大理论教学比例本课程的教学目的是为后续的职业技术课程学习与消费理论打下良好根底，满足生物制药消费、建立、管理和效劳第一线的技术应用型人才对微生物知识与技能的需要，同时培养学生创新精神和创业才能。因此，我们按照“教学做合一的形式将理论知识与有关实验内容进展了有机交融，因此也在很大程度上减少了理论学时，相应增加了实验操作学时，使理论与理论学时之比将近11。将课程的实验分为平时的单元实验、期末整周的综合实训、培养兴趣的自主实验如对口腔、霉变水果中微生物进展别离培养等几项，并着重培养学生的无菌操作技能和微生物实验平安意识。改革理论考核制度在
11、对本课程教学形式进展探究与理论的同时，我们对其考试制度也进展了改革。改变了传统的以理论为主、实验为辅的考试为理论考试和实验操作考核并重的新型综合考试制度。使实验成绩与理论成绩之比到达11，其中实验考核以理论操作为主，口试、笔试为辅。同时，坚持平时表现与考试考核并举的形式对学生进展知识、才能和素质等方面的综合评价，即按照平时考勤、提问和作业成绩占总成绩20、理论考试和实验成绩包括实验操作考核、实验课表现、实验报告等各占40的分配比例进展课程成绩的综合评定，从而使本课程的成绩考核既符合高职以过程为导向的课程观和以行动为导向的教学观，又实现了考试过程的全程化和考试手段的多元化；既增加了考试的灵敏性，又调动了学生理论操作的积极性，获得了较好的教学效果。在2022年和2022年由教育部高等学校高职高专生物技术类专业教学指导委员会组织的两届生物技能大赛活动中含微生物操作技能竞赛，我院生物制药专业的学生分别获得了团体一等奖一项、个人一等奖二项、二等奖和三等奖各一项的好成绩。
