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1、做好校长交流轮岗的五点保障 对于校长名师交流轮岗制度,本人十分拥护和欢迎，但是在欢呼雀跃的同时,尤其对校长轮岗交流思考更多，因为我们常说:一位好校长就是一所好学校。显然，校长的作用在学校发展中作用起到了关键作用，在对关键人员的轮岗上，为达到目的和效果,应该有几个保障十分重要： 一是做好校长选拔使用的保障。我们不难看到,有的学校本来底子薄、基础差，而由于校长水平高、管理好，往往会把差校变成好校；我们也不难看到,本来是一所好学校,而因为换了一位水平差、业务低、管理不好的校长把一所优质学校变成低劣学校，不能不令人扼腕。因而，在校长选拔方面,一定要让老师选拔，真正把业务精、水平高、素质好、善管理的人才
2、推选到校长岗位上来，行政提拔的方式显然不适宜交流轮岗的校长们。 二是搞好校长分类轮岗的保障。一个县市、一个城市,校长的交流轮岗要分类交流，这样便于发挥校长的作用。比如,有的校长在城镇学校时间长,他往往对城镇学生、老师、家长研究的多,个案掌握的多，针对性工作措施办法多,如果把他轮流到十分偏远的学校,他原来的研究成果可能用处不大,或者正在研究的问题不得不搁浅停摆，造成遗憾。由于学校类型、基础等方方面面差不多,也便于对轮岗校长的考核，增加其工作责任和压力。三是创造校长能上能下氛围的保障。在轮岗交流过程中,必须有完善的考核跟踪机制和办法,对于类型差不多学校的校长要排排队。把好校办成差校,社会意见大、群
3、众不满意、质量下滑很、学生、家长不放心学校的校长要坚定不移地拿下来，对于涌现出的敢担当、有水平的人才及时吸纳到校长队伍中回来。 四是严控校际之间生源大战的保障。当今中国，由于应试教育仍然在百姓中根深蒂固,升学人数往往成为社会关注的焦点，甚至作为政府评价校长的主要标准,生源质量往往决定学校的升学，因而,对校长评价不科学、不按教育规律的话可能导致抢好生源的现象愈演愈烈，教育形象损害更大,人民群众更不满意。 五是搭建校长干事创业平台的保障。十年树木百年树人,是颠扑不破的真理。一个校长如果要带出一所名校好学校,不是一年两年的功夫，需要时日不短,因为校风的树立、老师的培养、学校精神的养成等都不是一朝一夕
4、的事情，所以，校长交流轮岗千万不能演变成为了轮岗而轮岗,让干事的人有时间干成,让不干事的人马上离开位置,腾出来地方,能者上,庸者让，差者千万不能进入校长岗位。 第二篇:关于做好校长教师交流轮岗工作资料的通知大全关于做好校长教师交流轮岗工作资料的通知 各相关单位： 济南市教育局纪委巡视组、人事处来我区调研22年教师交流轮岗情况，请准备好教师交流轮岗的资料。 需要准备的资料如下: 、单位教职工花名册（021年0月在本单位工作人员） 2、021年交流轮岗教师情况统计表 、交流轮岗教师公示(如范本不用注明日期）交流轮岗人员包括：编制调入人员、借调进本单位人员，编制调入人员、借调出本单位人员。 电子版下
5、周一上午发送至lcjyrsk13.o。 请以下单位做好准备。五中、港沟教办、彩石教办、郭店教办、王舍人教办、鲍山教办、仲宫教办、柳埠教办、遥墙教办。 人事科 201年10月10日 第三篇:对校长轮岗交流的看法对校长轮岗交流的看法 苇莲苏学区中心校田爱辉 校长轮岗就是在一定区域内对校长进行轮换,或优质学校的校长调遣到薄弱学校,并任职一定年限，以此缩小学校之间的差距。奈曼旗教育体育局于201年4月也对部分学校的校长进行了岗位轮换。我原是南部义隆永中学的校长,交流到苇莲苏学区中心校任校长,截止到今天,交流期已近四年。校长轮岗交流,目的是缩小学校间的差距,增进办学经验的交流;校长轮岗作为干部管理中的一
6、项制度，能促进校长正常流动,还可锻炼校长,激励干校长拓创新。下面结合自己的工作实绩，九校长岗位轮滑谈一谈自己的看法。 一、校长轮岗交流的好处 .有利于校长个体成长，提升自身素质。 校长轮岗交流打破了原有结构,这样有利于校长个人成长。我原来管理的学校是一所初级中学，现在的学校是一个有3个校点和一所中学的一贯制学校,新的环境，当然会面临一些新的问题,新的挑战。工作中的压力，促使我在新的工作中改变自己原有的一些观念和工作方法,走出思维定式,根据新的情况不断更新自己的观念,从而进一步提升自身素养，激发办学活力。 .可避免思维僵化,激发工作热情。 俗话说“流水不腐,户枢不蠹”。一个校长，在一个学校呆久了
7、，就会养尊处优,独断专行,难免会视野狭窄,思想僵化,成为“井底之蛙”。我在义隆永中学任校长12年,工作时间较长,职业倦怠明显，工作没有热情,工作效率不高,进入了人生“高原期”。借着校长轮岗交流的机会,我到了一个全新的环境中，校情的不同,原有的工作经验在新环境下不适用,这就迫使我正视新情况、新问题，调整已成定势的工作思路,大胆改革创新,工作热情高涨,为再次创造辉煌注入新活力，形成新动力，从而激发出创造力。 .减小校际差距,实现均衡发展. 教育均衡发展是推动教育公平，促进社会和谐发展的重要保证。到苇莲苏工作后，我多次和教体局、乡政府领导沟通，争取各方面资金,学校办学条件的改善取得显著成效,学校面貌
8、悍焕然一新，大大缩小了与其他学校的差距。学校管理方面在坚持了苇莲苏原来的办学传统、办学理念基础上，不断渗透自己在义隆永的有效经验、办学思想，促进学校进一步发展。不同思想理念的碰撞中,就会产生新的思想火花，就会带活整个学校，让学校重新焕发活力,这是我最大的收获。 二、轮岗交流制度的弊端 1.影响学校整体规划，不利于学校的长远发展。 一所学校有一所学校的社会环境、办学历史和文化底蕴，不同的校长其办学理念、领导风格和工作思路也各不相同。校长轮岗交流到一所新的学校，势必会按照自己的办学理念打造学校，这样就会影响原有学校的整体规划，不利于学校长远发展。同时，任何一种教育思想的形成都需要时间去磨合，新的领
9、导风格和工作思路能否得到其团队的认同和支持。能否带领原有领导班子协调发展，都是值得思考的问题。而且一所学校的特色形成是一个漫长的过程,不同的学校有不同的特色,不同的领导也会思考不同的办学特色,如果轮岗交流的领导不能根据一所学校原有的特色建设而按照自己的办学思路创设新的特色,不但不利于特色学校的发展,反而会阻碍学校特色的发展。 2不利于教师的专业成长。 校长轮岗制交流在空间上取消了校长同组织成员之间的长期协作,一个教师特别是一个优秀教师的专业成长需要一个漫长的过程。由于校长的轮换，原本重点培养的教师被忽视了，原本一套系统培养教师的方案被终止了，教师的成长道路被扭曲，其只能在反反复复的磨炼中缓慢成
10、长。 3.不利于校长成长为教育家。 学校的发展和校长的办学理念有很大关系,校长之所以能办好学校，在于其有一种先进的办学理念和一套长期的发展规划。较长的任期可避免校长采取急功近利的行为。同时,校长本身也会规划好自己的职业生涯,把教育作为自己的职业发展理想，向着教育家的道路发展。一个教育家的成长往往要扎根于一所学校，用毕生的精力来实现。 三、对校长轮岗交流的建议。 1校长轮岗切忌“一刀切”。 校长轮岗交流牵涉面广，为稳妥推进切忌搞“一刀切”和绝对化，防止改革所带来的不良情绪和影响。为确保教育系统干部人事制度改革有条不紊地扎实推进,下面几种特殊情况可考虑不实行轮岗：校长离退职2年；学校处于上升时期;
11、学校团队和谐又富有战斗力。 2.推行校长轮岗制与校长评价机制相结合。 教育行政部门应建立一套科学考核校长工作的评估体系，全面、客观、公正地量化工作业绩,把考核结果作为校长提拔、轮岗、奖励的主要依据，发挥优秀校长的榜样作用。 3.实行校长轮岗制与校内轮换制相结合。 真正意义上的校长轮岗制，应该是一套旨在让具有领导能力的人按照合法程序轮流担任校长职务的人事任用体制。现实中，校长的轮岗只是变换地方而不是改变职位，谁来担当学校的校长,应该赋予教师更大的发言权，校内领导岗位可以依据具体情况在本校成员之间进行轮换,这样可以盘活学校优质资源，促进学校的可持续发展。 第四篇:关于教师校长轮岗交流的建议关于教师
12、校长轮岗交流的建议 221年7月21日全体教职员工,在校长的主持下，认真学习了关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作促进义务教育均衡发展的意见，学习后经过大家热烈的讨论,一致认为关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作促进义务教育均衡发展的意见很好，都表示赞同和积极响应。 周家山镇黄龙小学 221年7月21日 第五篇:对中小学校长教师交流轮岗的几点建议对“中小学校长教师交流轮岗”的几点建议 中小学校长教师交流轮岗作为教育规划纲要中提出的重要改革内容,已经在一些地方进行了实践。十八届三中全会通过的决定中，将实行校长教师交流轮岗作为统筹城乡义务教育资源均衡配置、办好人民满意教育的一项重要
13、举措，进一步提升了加强校长教师交流轮岗工作的重要性和紧迫性。省委教育工委、教育厅2021年工作要点中，也提出“建立义务教育学校校长、教师交流轮岗制度,出台指导意见,促进校长、教师资源合理配置”。应该说，这是继硬件均衡、招生均衡(“均衡生”政策)之后的又一重大举措,它对“促进教育公平”、“逐步缩小区域、城乡、校际差距”必将起到积极的作用。 我们要“充分调研，科学决策;积极实施，稳步推进;趋利避害，务求实效”,把好事办好。下面我就如何推进中小学校长教师交流轮岗工作谈几点建议： 一、思想发动,舆论前行 这样说，好像空了一点，但确是必须的。毛泽东同志曾说。“没有正确的思想，就没有正确的行动。”如果思想
14、认识不到位,就很难保证这项工作有序推进，一些地方实施过程中出现这样那样的情况,很大程度上是思想认识的问题。所以，要通过多种形式的宣传教育,比如，组织校长、教师深入农村学校、薄弱学校实地参观考察，使他们内心产生触动,等等，从而提高认识，增强思想上的自觉。 好学校一定要有强烈的社会责任感，远学近代教育家陶行知、晏阳初,他们都是放弃城市生活、毕生献身平民教育事业的典范；近学人大附中刘彭芝校长“帮弱扶困”。不要画地为牢，“独善其身”，要知道，“一花独放不是春,百花齐放春满园”。 二、充分调研，科学决策 这项工作政策性很强,影响面很大,涉及到很多具体问题，比如，校长可能要花大量时间来决定谁交流,且容易因
15、为教师的不理解造成干群关系紧张；教师会想方设法寻求权力支持和保护，希望能够去一个好点的学校；把自己看作是一个过客,从而减少了对于学校的忠诚;一些教师抵触情绪严重，到了新学校后消极怠工。还有,校长交流轮岗的服务期怎么定。定3年一定会出现一个“短期效应”的问题;交流轮岗期间,人事关系是不是随迁。如何从制度层面保证名优校长和骨干教师不被“雪藏”。等等。因此，要开展对中小学校长教师交流轮岗工作的专题调研,哪怕这个过程长一点,其实“磨刀不误砍柴工”。要广泛、深入听取各方面的意见，对交流轮岗工作的原则、对象、范围、形式、程序、考核评估等，作出比较科学合理的规定,以便更好地发挥这个制度的有利因素,将不利因素控制在最低程度,并最终形成校长教师合理流动的用人机制以及交流轮岗工作的常态化、制度化和规范化。 三、先行先试，逐步推开 按照教育部有关要求,凡在同一所学校连续工作或任教一定年限的校长教师,原则上均应交流。这是原则要求，我们要遵照执行。 但是,既要积极,又要稳妥。建议分步走,第一步,安排需要晋级晋职的校长教师先行交流,待积累经验后,再逐步推开。任何改革都不能以“政治
