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1、课题：乘法的初步结识教学内容：P4647页例1教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基本。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情趣，为学生提供了丰富直观的表象，使学生形成对乘法现实模型的结识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将相似数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。教学目的1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义；2.结识乘法算式各部分的名称；3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相似数求和的问题，激发学生进一步学习的爱好，培养学生认真观测，独立思考的良好习惯。知识与技能：设活动情景，让学生进一步体会乘法的
2、意义。感受生活中有许多相似数求和的问题，激发创学生进一步学习的爱好，培养学生认真观测，独立思考的良好习惯。过程与措施：创设活动情景，感受生活中有许多相似数求和的问题，激发学生进一步学习的爱好，情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力学情分析： “乘法的初步结识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一种比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性结识，才干逐渐形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种状况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导她们去想更好措施，就有了很大激情
3、、动力。教学重点，难点：1.懂得乘法的含义，理解到“求几种相似加数的和”，用乘法计算比较简便。2.乘法算式所示的意思。教学过程：一、问题情境一、创设情境，激发爱好。1、师：小朋友们，今天，教师带你们到公园里的游乐园去玩，好吗？出示教材46页情景图）动画。师：其实呀，游乐园里尚有许多数学问题呢，你发现了吗？请同窗们认真观测,游乐园的图中有什么，小朋友在干什么。谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么懂得的？生：数的、算的。22222212。师：那么，过山车上、小火车上、均有多少人、圆桌周边共有几把椅子。(生答)师：你不仅能认真观测，并且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12
4、人，真是个有心的孩子，教师非常喜欢你！请坐！师：人们的发现可真多！“游乐园”里不仅快乐多多，并且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！2、教师出示教师：用你自己的话说一说，图中有什么？数-请同窗们一架一架地数，每架小飞机上坐了几种人？圈-请同窗们把小飞机上的3个人圈起来。说-请同窗们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？3、制造冲突。想一想，小飞机里共有多少人？你能用一种加法算式表达吗？人们先在心中把这个算式默默地说一遍。教师：都想好了吗？下面请两个同窗一组，开展一种“你说我写”的游戏。注意：一种同窗说算式，一种同窗写算式。学生小组活动。理解学生互相配合的状况。教师：在“你
5、说我写”的活动中，有的组两个人配合的非常好，也有的组浮现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（写乱了）教师：你们有什么好的措施，让同伴一听就明白呢？（这是5个3相加）教师：这样一说，人们就都清晰了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。板书如下。3+3+3+3+3=15教师：观测一下这个算式，你发现了它有什么特点了吗？（加数相似，都是3.）教师：你那个说出一共有几种3相加吗？3+3+3+3+3=15过渡语：同窗们在小飞机上玩的多开心，你看，小火车里的同窗们玩的也不久乐呢！小组合伙完毕题单一。数一数-每节车厢里有多少人？圈一圈-请同窗们把每节车厢里的小朋友圈起来。说一说-请同窗们在小组说一
6、说每节车厢里坐的人数有什么特点？小火车里共有多少人？（ ）个6加法算式：（ ）相似加数是（ ），有（ ）个（ ）。 小组报告。让一名学生到黑板上去板书算式。教师：这个算式有什么特点？（加数都相似）（几种6）表扬语：你真是一种会思考的学生，教师喜欢你。请坐下。掌声。教师：最刺激的要数过山车了！小组合伙完毕题单二数一数-每个座位上有多少人？圈一圈-请同窗们把每个座位上的小朋友圈起来。说一说-请同窗们在小组说一说每个座位上坐的人数有什么特点？过山车里共有多少人？（ ）个（ ）加法算式：（ ）,相似加数是（ ），有（ ）个（ ）。 如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，你有什么感受？小组报
7、告：让生板书。教师：这个算式有什么特点？（加数都相似）（几种2）表扬语：你真是一种聪颖的孩子。掌声。同窗们写7个2连加就感觉到麻烦了，你想嘛，如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，那不更麻烦吗？也许作业本都写不行下，因此，在数学上有一种更简便的表达措施，听听小精灵是怎么说的。教师播放课件小精灵的话。教师：加数相似的加法，还可以用什么措施表达？师：目前我们就来结识乘法。黑板上的算式，3+3+3+3+3=15用乘法表达就是35=15，或53=15，由于有5个3相加，因此数学家就在5和3中间用这样的符号“”连起来。3就是加法算式中相似加数，5就是算式中3的个数。写的时候，先写3，再写5。
8、这种表达措施，我们把它叫做“乘法”。也就是我们今天学习的内容：“乘法的初步结识”（板书课题）教师：中间这个运算符号我们把它叫做乘号，读作：乘。写作X（跟读一遍）师：像加号. 你懂得乘号是怎么来的吗？（生：不懂得）乘号是l7世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。人们看，乘号的样子像什么？ （生：像叉号、像拼音X、斜着看就是加号了。）人们观测得真仔细，由于乘法是由加法得来的，乘法就表达几种相似的数相加，因此欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，人们始终在使用它。写的时候，先写左斜，再写右斜。请同窗们跟教师写一遍。师：这个乘号人们始终使用它。这两个算式你会读吗？谁乐意试一试？用手语表达一下。64=
9、24读作：6乘4等于2446=24读作：4乘6等于24师：读的时候按照从左到右的顺序来读。再看：2+2+2+2+2+2+2=14.7个2，和2个7，都可以列成乘法算式72=14或27=14.鼓励学生用自己的语言体现自己的想法。师：求几种相似加数的和，用乘法计算比较简朴。【设计意图：为协商自主建构乘法的同样提供空间，培养学生举一反三的能力。通过交流，结识到用乘法计算几种相似加数的和比较简便】 四、全课小结师：今天我们到小朋友乐园去游玩，人们有什么收获啊？（学生回答略） 我懂得了求几种相似加数的和，用乘法计算比较以便。师：我们二（3）班真会学数学。这节课我们懂得了，求几种相似加数的和，用乘法计算比
10、较以便。我们还可以用手语来表达加号，相似加数相加，“转”就变成乘号。小朋友们，数学王国的奥妙诸多诸多，只要小朋友留意观测，认真思考，肯定能学到更多的数学知识。48页做一做1.2.3题教学反思：这节课通过创设参观动物学校的情境，以参观校园游乐园，商店将教学内容串成一种完整的故事，让学生在玩中学，玩中摸索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。教师多次提供应学生从事数学活动和交流的机会，让学生获得广泛的数学活动经验，从相似数连加起步，逐渐理解和掌握乘法的意义，使学生初步体验到乘法的形成过程，初步培养了学生的数学思想。 “乘法的初步结识”一课是义务教育课程原则实验教科书数学(二年级上
11、册)第4546页的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基本。本节课的教学目的是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合伙精神，并在合伙摸索乘法算式的过程中，可以进行有条理的思考；结识乘号，懂得乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合伙交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在平常生活中的作用。我在备学时，注旨在深刻体会教材的编排意图的基本上，一方面充足运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程原则提出的新的数学理念，对教材资源做了合适的补充与调节。我在教学中向学生提供丰富的信息资源，把教材的主题图用课件呈现出来。提供充足的动手操作、自主摸索、积极思
12、考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充足运用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。为了突破学生对乘法意义的理解的难点，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，教师提出思考题，并让计算一共用了多少根小棒，从而列出许多相似加数连加的算式。通过观测这些加法算式，并让学生想像，接着让学生在交流感受中去初步结识乘法。第二个环节教学乘法，新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的核心。在课堂教学中我紧紧环绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充足调动学生的积极性、积极性和发明性，充足发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧
13、知识的迁移作用、学生之间的互相作用、师生之间的情意互动作用。做到了理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合。在这里唯一局限性的是，我觉得自己和学生解释的时候不够清晰，不够明白。导致个别学生还是找不出相似加数。而在练习中我体现了层次，做到了由易到难，循序渐进；在练习成果的解决上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到鼓励。学生在操作、观测、思考的活动中列出了同数连加算式。在此基本上让学生展开想像：“如果教师继续画梅花，所写的连加算式会怎么样呢?”使学生体验到这样的算式真长啊，写起来真会非常麻烦。自然产生“如果有一种简便的写法该多
14、好哇!”的想法，这时教师注意放手让学生在布满自信的基本上，提出自己的“奇思妙想”，发明出一种简朴的表达措施。学生在自主摸索、合伙交流中经历了人类发明和发现“乘法”原始过程的结识状态，摸索出了不同的合并加数的简便措施。然后，在教师的指引下抽象概括出数学模型“乘法”，从中让学生真正体验了乘法的含义。这样设计，不是教师机械解说、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、摸索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。在这一过程中，教师注意尊重学生的选择，让学生充足体现自己的想法。并进行鼓励评价，如“小朋友和数学家的发现是同样的”，让学生感到自信，感到自己能像科学家同样摸索知识，由此获得了情感体
15、验。固然和谐的课堂氛围需要教师去创立，我和学生是师生，是研究的伙伴，更是朋友。在课堂上我对学生很民主，师生之间的交流，生生之间的交流，都体现了这一点。固然，要上好一堂课，很不容易，尚有许多局限性，均有待于进一步改善。其实我觉得教案是固定的，但教无定法，自己应当在教学之前将知识装在心里将学生装在心里，理解并抓住学生的爱好点，这样可以以一当十，事倍功半。 板书设计乘 法连加算式 加法算式的特点 加法算式的意义 乘法算式3+3+3+3+3=15 加数相似，都是3 5个3相加 35=15或者53=156+6+6+6=24 加数相似，都是6 4个6相加 64=24或者46=242+2+2+2+2+2+2=14加数相似，都是2 7个2相加 27=24或者72=14
