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1、难忘的第一次作文教学设计新兴中心小学邱娟丽难忘的第一次作文教学设计教学目标： 1、回忆生活中令人难忘的第一次。 2、有条理地说清楚事情的经过以及获得的启示。3、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。4、 培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。教学重点： 有条理地说清楚事情的经过。教学难点： 从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感受人生的道理。教学方法：引导式 讨论交流教学过程：一、激情导入同学们，在我们成长的经历中，有很多难忘的第一次。不同的第一次带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾、无论怎样，都是令我们难忘的第一次。今天，我们就来上一节习作
2、课，畅谈一下自己难忘的“第一次”。二、明确要求1、学生自由朗读习作内容。2、明确交流的内容（1）第一次动手做饭（2）第一次走索桥（3）第一次帮妈妈做家务（4）第一次登台表演（5）第一次当主持人 、3、学生说说还有哪些第一次？4、怎样说好自己难忘的第一次呢？（1）说清楚事件发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。（即：记叙文的六要素。）（2）说出自己最真实的感受以及启示，也可以说说现在对当时“第一次”的看法。三、全班交流1、四人一小组，互相说说自己的“第一次”。2、小组内推荐最优秀的选手上台说一说。四、范文引路教师引导：刚才同学们都说得很好，想不想听听别的同学是怎样写的呢？对比一下看看我
3、们是否能写得比范文内容更具体，感情更真挚。（大屏幕出示范文）五、课堂总结同学们，生活中有许许多多的第一次，也许那个第一次就是你人生中的一个新的起点，我们要把握好生活中的每一个“第一次”。请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记下来吧！板书设计： 难忘的第一次第一次动手做饭第一次走索桥 第一次帮妈妈做家务 第一次登台表演第一次当主持人、难忘的第一次教学反思这节习作课，我觉得做的好方面主要体现在以下几方面：1、激发学生的学习兴趣，引导学生打开思维。 本节课是一节习作课，对学生来说，平时最害怕写作文。一听到是一节习作课，首先从心理上有的紧张。所以，我就根据这节课的内容，提前整理了他们在学习生活中的照片，
4、以幻灯片的形式展示出来。这样不仅注重了调动他们的兴趣，消除他们畏惧紧张的心理，而且为后边的内容作了铺垫。 2、教师能引导学生抓住重点，突破难点。 本节课的重点是说清楚事情的经过，难点是从事情中受到启示和感受。所以课堂上，我让学生认真朗读，让他们从文本中明确交流的内容和要求。从题目“难忘的第一次”入手，找出这个题目的关键词是“第一次”和“难忘”，这样便于学生明确这次习作的内容，抓住了重点。学生在分组交流之前，我把应该注意的问题在大屏幕上出示出来，这样学生交流的目的性就很强。他们在交流时就有据可循，有话可说。3、充分发挥了学生的自主合作能力,培养了他们的语言表达能力。 在教学过程中，我注重发挥学生
5、的自主合作能力，让学生自己说小组合作互相说推荐代表说的方式，目的在于让每个学生都能参与到学习中，你说我说大家说，会说的带动不会说的。让他们做课堂的主人，逐渐培养学生的语言表达能力。这节课虽然取得了一些良好的学习效果，但是，我也发现了在教学过程中存在的问题。比如：1、学生在交流自己难忘的第一次时，内容重复的太多，涉及的范围太狭窄，大部分学生的思维都跟着个别学生的思维走了，出现了“人云亦云”的局面。 2、有些学生还是没有把自己经历“难忘的第一次”的感受或启示说出来。3、学生在叙述事情的过程中，语言表达能力较差。有的语句不通，有的表达不够清楚，有的语言不够形象、生动。在今后的教学工作中，我会扬长避短、查漏补缺，采取切实可行的办法，培养学生的语言表达能力，从而提高他们的写作能力。
