《认识分数》说课稿范文

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1、认识分数说课稿范文 作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下列是小编帮大家整理的?认识分数说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。?认识分数说课稿1尊敬的各位领导：上午好！首先感激领导为我们教师搭建了这么一个平台，让我们充沛展示自己，锻炼自己。下面我简要说说这节课的教学设计和意图。一、说教材分析一教学内容苏教版义务教育课程规范实验教科书数学三年级上册第10单元第9293页的内容。二教材的地位和作用?认识几分之一是苏教版?数学三年级第10单元第一课时的内容。这局部内容是学生在掌握了一些整数知识的根底上初步认识分数，分数与整数有很大的差别，是数概念的一次扩

2、展。无论在意义上，还是在读写办法上，分数和整数都有很大的差别。因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一。它是认识几分之几的根底，是本单元教学内容的“核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分的情况下才产生分数。数学新课标对这一局部知识的要求是：初步认识分数几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。为今后进一步学习分数和小数打下初步根底。三教学目标确实定：知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分

3、之一，能比拟分子是1的分数的大小。过程与办法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、察看，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。情感与态度：在动手操作，察看比拟中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。四教学重难点依据教材编排意图，结合学生的实际情况，本节课的教学重点是初步理解分数的含义，正确读写几分之一。教学难点是理解分数的实际意义。五学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿

4、童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰盛的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。二、说教法、学法：数学知识本身具有抽象性，特别是低年级概念知识是比拟抽象、较难理解的。针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；激励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整。为体现学生的主体性，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，开展发明性。重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最正确学习状态。三、说教学

5、过程新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。基于这点，我从下列几个环节进行教学：一谈话导入，激发兴趣。根椐学生的年龄特点引导郊游是分食品的情境，把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发现不能用发前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认识冲突，使学生产生了求知的欲望。二操作探究，自主构建1、强化认识，完整表达教师用多媒体演示平均分一个蛋糕的过程，两个一半都可以用二分之一表示，接着问：想一想这个蛋糕的二分之一我们刚刚是怎么得到的？经过回顾，让3、4个学生补充完成：把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份是它的二分之一。【

6、设计意图：这样既强化了对二分之一的认识，又为后面学生的语言表述作了科学的示范2、动手操作，促进内化让学生小组活动，拿出各种形状的纸片，通过折一折的办法，分别得出这几种图形的二分之一，并涂上自己喜欢的颜色，然后展示汇报进行比拟交流并说一说折的办法及所表示的意思，最后引导学生察看各种二分之一的形状，让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但把这张纸都“平均分成了两份，所以每一份就表示这张纸的二分之一。教师最后总结说：不论什么形状的图形，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一 。紧接着让学生判断哪些图形的涂色局部可以用二分之一表示，为什么？又一次突出平均分。【设计意图：通过折一折、说一说

7、、辨一辨的方法，能加深学生对事物的理解，这样充沛理解了二分之一，为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的根底。】3、顺势引路，巧妙迁移认识了二分之一，你还想认识几分之一呢？随之各种几分之一就出现了。顺势教师要求：你能试着折一折，涂一涂表示出你想认识的几分之一吗？拿出学具袋中的材料，每人选择一样试一试。经过折涂，学生之间的交流介绍，让学生展示并解说成果，并强调：把一个什么图形平均分成几份，每份是它的几分之一。总结：把一个图形平均分成4份，每一份是它的四分之一，那平均分成5份、8份、100份呢？看来，把一个物品或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。认识了这么多分数，接着介绍分数的书写

8、、各局部组成及其意义。并请学生用分数表示图形的涂色局部。【设计意图：再次提供应学生自主发明的时机，在动手操作中主动拓宽知识，认识新的分数。大大的提高了学习的热情。】4、直观演示，突破难点课件前后出示四条大小一样的长方形纸条，让学生仔细察看并估计其涂色局部可以用什么数表示，先让学生交流估计办法后通过演示比拟确定表示数，分别为1、二分之一、三分之一、六分之一，接着让学生察看它们的涂色局部，发现了什么？勿容置疑，“涂色局部越来越少这样的答复肯定随之产生，那为什么会出现越来越少的情况呢？通过直观展示和交流，让学生体会：同样长的长方形纸条平均分的份数越多，每一份就越小；平均分的份数越少，每一份就越大。这

9、时接着追问学生：纸条有这样的规律，那其他东西是否是这样的呢？让我们来做个实验。实验要求：从学具袋中找出完全一样的纸片，分别折出纸片的二分之一、四分之一、三分之一，比一比它们的大小。通过同学们的实验，交流展示总结，让学生充沛理解出：把一样物品平均分成的份数越多，表示每一份的份数就越小。看来合理的猜测和实验的验证的确是我们数学学习的一种好办法。接着稳固学生所学，通过直观图比拟几分之一的大小。【设计意图：本环节的设计，目的是注重师生之间的情感交流，更关注学生的情感体验，尊重学生的兴趣爱好，注重学生的逻辑思维，如让学生折自己喜欢的分数，让学生涂自己喜欢的颜色，让学生通过实验自己验证结果等。】三分层练习

10、，寓学于乐对于每个环节的练习稳固，在每个环节后面我都有所波及，而本环节，我充沛发挥信息技术的作用，很好地联系学生的生活实际，以提高学生学习的积极性，提高练习的效率，把练习设计在熟悉的生活环境中找分数，练习设计如下：出示窗，让学生说想到的分数，并且表明是怎么想的？这里主要是加深稳固学生对几分之一的认识和理解；第2题出示法国国旗，其中一格用三分之一表示。第3题的设计是让学生察看一个五角星、巧克力说一说想到了几分之一【设计意图：这里的拓展更高层次地培养了学生的察看比拟和迁移能力，引导学生把课堂上、书本上学到的知识应用到生活中，让学生体会生活中处处有数学。】四课堂总结这节课你有什么收获？你认识了这么多

11、分数你快乐吗？【设计意图：这一环节既是对学习内容的回忆，又让学生进行反思与评价，获得了情感上的满足。】四、说板书设计【板书突出了本节课的教学重点，让学生一目了然的了解本节课需要掌握的知识点，到达板书的引领功能。】?认识分数说课稿2一、说教材1、说课的内容：义务教育课程规范实验教科书人教版小学数学课本第五册第七单元分数的初步认识第一教时认识分数及93页做一做。2、教学内容的地位作用和意义：这局部内容是在学生掌握了一些整数知识的根底上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写办法上以及计算办法上，分数和整数都有很大差别。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的

12、，但物体和图形的一半却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮忙学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在平均分的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的根底。3、教学目标：1在具体情境中初步认识几分之一，建立分数的初步概念。2能直观地比拟分子是1的分数的大小。3沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。4、教学内容的编排特点：1教材以游乐园的形式，呈现了本单元的根本学习内容，体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。2认识几分之一通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把

13、一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一3学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作性，让学生充沛感知分数，并比拟分子是1的分数的大小。、教学重点、难点及关键理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点；感知分数的意义和分子是1的分数大小比拟是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充沛感知分数的意义和分子是1的分数大小比拟，重视学生的思维开展。二、说教法设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数

14、学知识的形成过程。合乎?新课标中提出的：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。三、说学法1、通过直观形象的图形、实物中认识平均分、进而感知分数的意义。2、进行比拟、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去察看生活。四、本节课教学设计主要分四个环节进行：、活动引入，体会平均分。、主动探索，感悟新知。从面到点1认识几分之一：平均分分母的意义几分之一的意义揭示课题。2认识1/2 ：不同的图形用相同的分数表示。、利用学生资源动手操作比拟分数的大小。、在生活中找分数，让学生体验分数来源与生活。教学程序设计一、导入：新课标指出：要重视从学生的生活实践

15、经验和已有的知识中学习数学和理解数学。所以我在设计本节课时，从学生最熟悉的分苹果出发，让学生感知平均分1、创设情境，聪聪和明明分个苹果，怎么分？生1：2、教师：这两种分法哪种最特别？为什么？特出平均分板书3、如果两个苹果分给2个人，怎么分？生：每人一个4、出示一个苹果，分给俩人，能平均分吗？怎么分？5、学生以圆为例动手操作，折出一样大，也就是平均分。初步理解分数的意义是建立在平均分的根底上二、教学几分之一大量感知把一样东西平均分成几份，取其中的一份的根底上再揭示分数，目的：传授程度减少，让学生自主探究、请选择信封里你喜欢的图形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上颜色。生动手操作，师巡视了解情况2、反应：把学生的作品贴在黑板上，并给它们编号。1/2有3个，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一个，不平均分的2个教师：这些图形是不是平均分的？为什么？今天我们先来研究能平均分。教师：为什么认为这些是平均分的？ 每一份分得一样多，就是平均分3、察看一下这些平均分的分法有什么不一样？ 1平均分的份数不同2把 平均分成 4、根据第3问灵活提问，全部或有选择的让学生说说图的意思。