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1、0年六年级作文教学工作参考总结范文 篇一：XX年六年级语文教学工作总结 光阴飞逝,日月如梭,蓦然回首,一学期的语文教学又告完毕。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真,勤奋学习，深化研究教法,谦虚学习。通过一个学期的努力,获取了特别多宝贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结。一、根本情况概述 教学确实是教与学，两者是互相联络,不可分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,理解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。因此在刚接手这个班的时候,我就尽量去理解他们。我觉察班上同学比较爽朗，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要留意到这点，做有针对性
2、的预备。 二、努力做好教学常规工作我一向努力做好教学常规工作，经常向有经历的老教师请教。课前能认真备课,吃透教材和小学语文新课标的精神,精心设计好每一节课，教案详细。上课遵照科学的教学程序,坚持使用一般话教学，板书工整，条理明晰。按照六年级的心理特点,激发学生学习的热情,创设学生学习的情境,分散知识的难点、突出知识重点,到达了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点,注重读中感悟，鼓舞学生大胆质疑，擅长教给学生学习的方法;还留意减轻学生的学习负担，精讲精练,开展素养教育,向40分钟要质量。因此留意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真细心肠修正作
3、业。同时积极参加科组教研活动,比方公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进展认确实总结，汲取经历教训。三、方法设法提高学生课堂参与学习的兴趣从小到大,我就厌恶教师课堂教学中单调的讲解。教师的语言干巴巴,如假设音色还不好听,或是男不帅，女不靓，表情不丰富，关于不是学习特别勤力的学生来说,无异于受罪,整节课确信是坐如针毡。因此，在课堂讲解中,我总是留意语言的幽默幽默,语文学科,语言为主,教师的语言不生动，何能吸引学生呢遇到词语句子的理解,我总是把学生的名字嵌入其中,如此一来，念到名字的学生-多半关系到听讲不专心的小孩留意力一下集中了，而其他学生一听到教师讲解中提到同学的名字，自然也会关
4、注，效果确信要好狠多。关于学生答复中的好词好句，或是能表达其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口,让学生感受学习的成功。让他们明白，只要进展大量的,健康的阅读，必定会获取更多的课外知识,从而养成好的阅读适应。因此,学生都喜欢上我的课。 四、注重提高本人的业务水平 一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识构造，不断提高业务素养，我还自觉加强教学根本功训练。此外，还充分利用业余时间不断研究教育学、心理学、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要,为学生素养的提高打下坚实的根底。 (一)注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷
5、魅力丰富了语文课堂,让语文从单调无味的语言文字中解脱出来,让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、制造力以及处理征询题的才能。 (二)以提高学生学习语文的兴趣为打破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动,成语故事会等，让积极探究、争辩,充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势,让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。 (三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建立。在每节课上课前,我都比较注重学生课堂常规的培养和检查,假设没有按我的要求做好课前预备工作,我一般都不急着开始上课,我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建立，以良好的班风学风，推进课堂教学质量
6、的进一步提高。 通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩,在考试中获得了比较满意的成绩，教学质量也到达了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作,精益求精,大胆创新,积累丰富的经历。 五、缺乏及今后努力的方向 通过一个学期的努力，期末考确实是一种考验。不管成绩高低,都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此,不管如何样辛苦,我都会接着努力,多征询,多想,多向前辈学习,争取进步。 篇二:X年六年级语文教学工作总结 作文是学生语文综合素养的表达,六年级作为小学向中学过度的年级,如何做好小学作文和中学作文的有效衔接，
7、使学生的作文水平稳步提高,是需要我们语文教师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈本人在平时的作文教学中是如何做的。 一、摸清学生根本情况 六年级的学生写作有了一定的根底，几年下来，存在的征询题也多了。最常犯的错误确实是作文偏题或离题,另一个常见的缺点是文笔不好,词语不够,想象力不丰富。 如何处理以上这些征询题提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。 二、培养学生的写作兴趣 兴趣是最好的教师,是推进学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点:一是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。教师要
8、突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。 二是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法改变的,这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话逐步完善。 三是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。因此，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣 “农”字出题,写出农村的特色。农村的人和事，素材特别多:收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。 四是开展丰富多样的交流活动。有时我朗读学
9、生的优秀片段或作文，有时请学生上台来本人放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇本人的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。在同学热烈的掌声中、在充分确信的评价中、在教师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自决心，人人都觉得本人行。 五是鼓舞写作,推荐发表。我通常是利用学习园地，把选好的文章张贴到学习园地上,让同学们利用课间阅读、欣赏,然后让每位学生写出各自的感想、体会,指出其优点和缺乏之处。其次是指导并鼓舞学生积极投稿。我让学生参加学校的红领巾广播站的作文征集,有优秀的作品还推荐投到青年时代、语文课内外等报刊。 三、留意写作素材的积累乡村的学生平时特别少课外阅读，缺乏写
10、作素材,对作文望而却步。要是学生写作有话可说，有物可写，必须留意积累写作素材，倡导多阅读文章。但仅仅多读是不够的，在读的同时更应该注重素材的积累，让其成为本人写作的“源头活水”,并灵敏地运用到写作中去。在教学中,我主要引导学生使用以下三种方法积累写作素材： 一是在课堂上积累。我告诉学生小学课本里面的文章都是通过严格选择的,文质兼美，不少是名人的佳作。其中的好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。当学生在仿写和使用恰当的时候,我都会给予充分确实信和鼓舞。二是在课外积累。我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故事或者说一段话，内容不限,古代的、现代的,国内的、国外的，笑话
11、、寓言故事等等，或者亲身经历的,或听说的、看到的，然后请同学们发表本人的看法,也可以谈本人的感受、体会、启示等等。我还倡导学生不管何时,不管在哪里，只要觉察了写作素材就记在当天的日记本上,从一个表现心情的词语开始,到表达情感的一句话，最后写段或篇。 三是贴近生活。语文课程标准指出:“养成留心观察的适应,有认识的丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受,丰富习作素材。”先观察后作文，先实践后作文。记得有一次,我带学生在学 校四周观察:四处是成群的鸡鸭，独特的农家小院，房前花果香,屋后树成行，成片的庄稼绿油油天然的动植园，这正是写景状物的好材料。种菜锄草、养鸡喂鸭、钓鱼捕蝉,这些有趣的生活场景是城里小孩
12、没法体验的。我还要求学生养成写观察日记的适应,引导他们不断的积累材料,以备作文之需。 四、培养学生良好的写作适应 (一)细心审题。 学生在得到作文标题后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合标题要求,因此审题时一定要教学生审清对象、审明范围、审准重点。 (二)认真拟题 一篇作文,标题确实是它的灵魂，是引人入胜的灯塔,可有时候学生“题不对文”,标题空泛,华而不实。有些同学担忧文章标题字数太少说不明白,就硬把标题拉长。我要求学生拟题要切合文章的思想内容；拟题要详细；拟题要醒目,有新意，要精练，不要负担。 (三)写好开头和结尾 写好开头段，才能紧紧抓住读者的目光。开头方法多种多样，我教给学生一条，那确
13、实是:简约明了迅速入题。关于结尾也没有固定的格式，我让学生一定掌握好常见的几种方法,有概括全文、交代结果、写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾照应给读者留下考虑和回味的余地等。 (四）书写适应方面:字迹工整，保持标准。(五)想象作文教学 几年来，学生对看图作文，写人作文,记事作文以及写景状物的作文根本没有什么征询题,最头痛的应该是想象作文。高年级的想象作文要求想象的完好性，更强调了想象的深度与详细。这就要求我们教师不能放得太开,也不能引导太多。如何把握这个度，确实特别难。如何引导学生写好想象作文我在实践中探究、总结出:首先,提供丰富的习作内容,协助学生打开思路，让学生明白“写什么”。习作内容
14、可以是教师预备的,也可以是学生的，比方前面游海燕教师执教的报道作文,课前搜集预备了小鸭子过马路之前、之后的几幅图，学生通过看图进展想象交流,就拓展了思维。其次，提示详细的习作方法，引导学生深化考虑，让学生明白“如何样写”。刚刚说到的报道作文，游教师确实是按照学生感兴趣的图进展详细有效的指导，引导学生想象故事情节,想象动作、语言、神态等细节,并结合学生想象后的描绘表演，进展针对性评价、引导,使学生对“如何想象细节”有了更为直观的体会。一句话：想象作文确实是让学生围绕主题畅所欲言,合理想象,写我所想，抒发真情。 五、注重作文评改 一篇作文完成后,需要的是评定,推进，我特别注重后期的评改工作,主要落
15、实以下两方面: 学生方面:1、作文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、揣摩，本人去修正明显的错别字和语法错误,还可在内容上进展删加。2、交互评改。在本人觉得满意后,又通过在小组中合作、互相评改中提高。当别人评价时,也能使学生得以借鉴、汲取别人的闪光点。 教师方面：在学生作文的修正和评价根底上,我坚持精批、面批的原则。对每个学生的作文都进展认真地修正，尤其对作文才能偏向的学生更要实行精心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在的征询题，同时又要修正学生习作中的好句和优美片段，写出眉批、段批和总批。有时把学生叫到四周一同修正， 使学生明白本人作文好在哪里，差在何处。我一般用鼓舞性的语言评价学生的作文，“教师从你的作文中读出了”“我相信你”“假设你在写作时留意 会做得更好”这些评语看似简单,却能使学生感遭到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望。 总而言之,作文教学之路是困难的。我们在作文教学的过程中，应该不断立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣,注重积累写作素材，培养学生良好的作文适应,注重作文评改,让学生从“厌”写变“乐”写,由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。
