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1、新课程实施评价方案一、指导思想：以新课程改革为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落 实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，牢固确立“勇于创 新，倡导多元，追求特色”的办学理念，规范学校课程实施行为，推进学校素质教育的深入 实施，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，加大课堂教学改革的力 度，坚持以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。二、目标任务：学校课程设置分为国家、地方、学校三级课程，通过努力，力争达到一下几点：1. 提高学科教学水平，推进课程改革的落实。；2. 教学工作管理规范性强、教学质量明显提高。3.
2、 教学秩序良好，有明显的教学效果，学生的各种素质得到明显提高。三、评价目标以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程评价为切入点，运用现代教育评价 理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促改，以评促管，评改结合， 重在提高”的目的。四、工作措施（一）严格按照义务教育课程设置及课时安排开齐课程、开足课时。认真学习课程设置的相关规定，严格按照规定安排课程表，结合学校实际配备了专兼职 教师，确保开齐课程、开足课时。组织教师对课程以及课程实施的相关规定和政策进行学习， 加强了教师对科目设置、课程特点等方面的了解，提高教育教学的重视程度，为课程的实施 奠定了基础。（二）严抓教学管理，
3、提高课堂教学水平。1. 我们进一步完善了学校教师考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、 上课方面的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特 别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；“细则”在组织课外活动方面也作 了较为具体的要求。2. 加强随堂听课的力度，教学工作从基础抓起。我们采取学校领导班子成员随堂听课的 方式，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不假思索的情况。这样，有利于教师加强对 教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。3. 向课堂教学要质量。课堂教学作为学校的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要 立足课堂，深入研究，主
4、动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这一舞台上展示自 己的风采，让课堂焕发生命的活力。新课堂“三个意识”不可或缺，首先要重视“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”目标三维兼顾； 其次要讲究效率意识，求真务实的教学作风不能丢；第三，要强化创新意识。此外，教师在 课堂教学中要努力实现“基础化”、“综合化”、“生活化”、“时代化”。本学期，我们还将加 强各学科教学质量的调研工作，重视因材施教，培优补差，力争学科竞赛出成果。在备课方面，针对以往高耗低效，教师孤军奋战的缺点，可建立“高效、共享、反思” 的新型备课方式，倡导教师分工协作，重点突破，备出精品，集体交流，实现智慧共享，并 注重教后
5、反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。在作业设计方面，教师应勇于探索，让作业更具新意，更具内涵，更好地为学生综合素 质的提高服务。作业的批改应及时、细致、具有激励性。（三）以新课程实施为重点，深化教育教学改革1. 做好课堂教学模式的转变，提高教学质量的关键在于提高课堂四十分钟的效益，课堂 教与学的转变也是基础教育课程改革的主攻方向。落实校本教研工作，组织听课、评课活动， 抓好教学反思；研究课堂教学评价方案。力促教师课堂教学方式的转变，从而带动学生学习 方式的转变；2. 做好教师素养的提高，实施课程改革，教师的素质是关键，通过抓学习，抓培训，抓 科研着力提高教师的理论
6、素养和专业素养，始终把提高教师素养作为基础教育课程改革实验的重点工作紧抓不懈。3. 开展综合实践活动课研讨。综合实践活动课包括信息技术教育，研究性学习，劳动技 术教育。紧紧围绕几个方面，更新观念，创新思路，积极探索，大胆实践，力争在新的学年 在综合实践活动课的开设方面有大的突破，为学生的全面发展和可持续发展提供优质的服务。（四）积极开展好地方课程教学工作。 本学年我们将安全课作为学校的地方课程进行开设。教师对课程的特点、实施方法还不 是很成熟，教学工作属于摸索探究阶段，因此要耐心做好教师教学指导工作：帮助他们分析 教材、搜集资料，多进行课堂教学研讨，积累经验，改进不足，使教师尽快适应新角色。（
7、五）做好校本课程的教学工作，继续加强对校本课程的研发。 继续组织尝试校本课程开发，科学整合校内外的教育资源、文化资源、人力资源等，积 极进行校本课程的开发，使学校的校本课程得到逐步完善、发展。五、课程评价工作组织机构组长： 成员： 小组成员要严格落实课程设置规定，做好检查监督工作，充分听取教师的意见和建议， 以国家相关政策为依据，以全面提高学校教育教学质量和促进学生素质全面发展为根本目的，广谋良策，促进学 校工作的有序开展。篇二：课程实施评价方案山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知 （从网上下载有关内容，供参考）各中、小学：现将山东省教育厅关于印发< ;山东省普通中小
8、学课程实施水平评价方案（试行）>的通知（鲁教基字200721 号）及山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施 水平评估的通知（鲁教基字200823号）转发给你们，请认真学习，统一思想认识，切实 加强领导，明确工作责任，采取有力措施，依据省教育厅所规定各级学校评价指标，严格把 握标准，认真组织进行评估自查， 山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改 革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促 使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课
9、时，切实减轻学 生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发 展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。二、评价依据和目标 中小学课程实施水平评价依据是：教育部基础教育课程改革纲要（试行）（教基200117号）、义务教育课程设置实验方案（教 基200128号）、普通高中课程方案（实验）（教基20036号）、学生体质健康标准（试 行方案）及&11;学生体质健康标准（试行方案）>实施办法（教体艺200212号）和省教育厅山东省普通中小 学管理基本规范（试行）（鲁教基字 200720号）等有关文件。评 价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施 水平评价为
10、切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中 小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建 设”的目的。三、评价原则（一）导向性原则 课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，引导学校在课程 实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课 时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教 学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格 遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到 既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。（二）系统性原则 课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要 组成
11、部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评 价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设 置、课堂教学和学校活动安排等方面。 本方案所包括的小学、初中、普通高中三个学段的评价指标体系 在评价理念和评价主体内容上基本保持一致，但各学段在三级指标设 置及评价标准与要求等具体内容上各有其针对性。（三）科学性原则 课程实施水平评价要体现评价指标、评价标准、评价程序、评价 手段的科学化，要符合国家法律法规和教育行政部门的有关规定要 求，遵循教育教学的基本规律。评价指标和评价标准要体现先进的课 程理念，在指标设定、权重分配上要发挥积极的引领作用。要做到定 性评价和定量评价相结
12、合，对量化指标要进行充分论证，体现客观真 实性，避免主观随意性。同时，评价指标和评价标准也要注意学校的 层次差异和多样性，运用发展性评价，引导和鼓励学校办出特色。（四）可操作性原则 课程实施水平评价要对评价标准、观测点和信息收集方法等做出 准确而详尽的规定，增强评价的可操作性，有利于课程实施水平评价 方案的普及运用，有利于学校完善课程设置、课程实施与评价等工作。（五）激励性原则 课程实施水平评价的宗旨是通过评价加强学校课程管理，提高学 校课程实施水平，因此本评价是合格性评价，评价结果要向社会公布。四、评价对象 课程实施水平评价的对象是全省普通中小学校，评价工作结束 后，将根据对学校课程实施水平
13、评价的结果，形成区域性学校课程实 施水平评价报告。五、评价指标和评价标准本方案所包括的小学、初中、普通高中三个学段的评价指标体系，均设有三级指标，其中一级指标相同，分为课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价、学校特色共六项。二、三级指标和评价标准与要求，三个学段各有侧重。评价结果以a、b、c、d四个等级呈现，分别定量赋分，并写出评语。同时对某些重要指标用号和号标注。a （优秀）：有号的指标均达到要求，有号的指标均为a,并且总评分达到450分及以上。b （良好）：有号的指标均达到要求，有号的指标最多1项为b,其余均为a,并且总评分达到375分至449分。c （合格）：有号的指标均达到要
14、求，有号的指标最多2项为b,其余均为a,并且总评分达到300分至374分。d （不合格）：有号的指标有1项或以上达不到要求，或有号的指标有3项或以上为b,或总评分在299分及以下。六、评价结果的处理课程实施水平评价为年度性常规评价，每年按计划进行，评价结 果每年按“合格学校”、“不合格学校”向社会公布。对于“不合格学校”，按管理权限和相关管理规定，撤销或建议撤销其由教育部门已授予的各种称号，并责成限期整改。问题严重者将按有关规定向有 关部门提出对有关责任人的处分建议。七、实施办法（一）评价信息采集评价时可以通过以下多种方式方法采集信息：1、听取学校课程实施情况汇报。2、召开学校师生与学生家长座
15、谈会。3、查阅学校各项规章制度，课程实施与评价有关文件，教材与教辅资料等；学校会议与 教研工作记录；教师业务档案（如学习记录、教案或教学设计、教研论文、著作、研究报告 原文，公开课、优质课与主持或参加科研课题的证书等）；学生成长档案、作业和成绩册等资 料。4、进行问卷调查。5、实地查看校园、教室、办公室、实验室、学校宿舍，以及体育、艺术、技术、实验、 图书、网络等设施设备。6、随堂听课或观摩学生的自主学习、合作学习与研究性学习现场等。7、评价工作期间发布评价公告，接受来访、信件及通过网络提供的各种有价值的信息。（二）评价办法本项评价由省、市、县（市、区）教育行政部门依据本评价方案分三级组织实施，由同 级教研部门具体承担。省直接评价普通高中，并对市、县（市、区）评价进行指导、抽查和 监督；市直接评价初中，并对所辖县（市、区）评价进行指导、抽查和监督；县（市、区） 直接评价小学。本项评价原则上每3年进行一轮。省、市、县（市、区）教育行政部门每年 都要按评价范围对评价工作进行规划、部署、总结，并形成年度评价报告报上级教育行政部 门备案，评价结果分级向社会公布。八、组织领导全省普通中小学课程实施水平评价工作由省教育厅统一安排。各级教育行政部门和普通 中小学应高度重视，提高对此项工作重要性的认识，要切实加强领导，认真做好组织与宣传， 为
