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1、杨修之死教学设计吴承恩教学目标：知识与能力:1积累词语，理解“沉吟，班师”等词的意义。2.了解作者及三国演义，了解杨修的相关史实，。3.读通课文，理清文章脉络，能够简要概括事件要点。4.引导学生自读文本，培养学生阅读浅易文言文的能力。过程与方法:能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。情感态度价值观:学会做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。教学重难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。教法学法：赏读，讨论，复述，交流，点评。教学角度：纵式结构，层层深入，整体感知把握情节，细节品味感受形象，研读探究明确主旨，拓展延伸丰富课堂。教学时间：一课时
2、学生情况分析：本篇课文是自读篇，课文内容的梳理，人物个性的理解把握对学生都不是难题，关键是小标题的提炼与探究杨修的死因是考查学生组织语言，思维拓展的重点。最主要的我还是认为应该让学生明确“史志”与“小说”中对人物的不同刻画是缘于文体的需要。引导学生理性的看待历史，正确的做出评价。教学过程： 一. 激趣导入：学生畅谈自己对杨修才智的了解。（教师引导进入新课的学习）二.整体感知：1.学生默读全文，结合注释读懂文意，划出难记字词，交流识记。？（勾画，自读，在桌面书画）2.交流作家作品及社会背景。（自渎注释，学生，老师补充）3.概括文章内容。（小组讨论，展示，师生点评）三理清文章脉络，揣摩人物个性：1
3、.速读课文，为每一则小故事拟一个小标题。（要求：一句话，肯定学生思维为主，也可相互切磋。）2.按行文顺序复述故事。（要求：语言简练，把握人物心理变化，边讨论边勾画。）3.细节品味：细读课文写杨修数犯曹操之忌的几则故事，思考：（1）杨修是一个什么样的人？（找语句，谈理解，作批注。）（2）揣摩曹操的心理，说说曹操在这几个故事中表现出来的性格特征。四难点探究：杨修之死，谁之过？（先小组讨论，然后集体交流，如果分歧较大，可适机展开辩论，教师适时介入，引导学生认识杨修是曹氏政权争斗的牺牲品。）五.拓展延伸：（可选做）1.讲几则曹操的故事，说一说你心目中的曹操。2可根据史实探清杨修曹操的个性，浅议小说与史料的写作差距。修改： “杨修怎样做才不命丧黄泉？”板书： 杨修之死 （ 嗣位之争） 内因：杨修恃才放旷，狂妄轻率 外因：曹操虚伪狡诈，老谋深算，忌才多疑教学反思：本篇的课文教学，在把握小说人物个性，理清故事情节等的设计我与指导老师思路一致，但末尾的“拓展”她安排了“杨修怎样做才不命丧黄泉？”的开放性的符合学生生活实际的话题，活跃了氛围，于是，我按照她的意见修改了我的教案。但我还是认为有必要探究“史志”与“小说”中对人物的不同刻画，明确两者之间的写作差异，引导学生理性的看待历史，正确的做出评价。从而进一步体会作者的创作意图。
