《【苏教版】高中语文专题10清平乐归何处导学设计含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【苏教版】高中语文专题10清平乐归何处导学设计含答案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 清平乐(春归何处)一、词人名片黄庭坚(10451105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。北宋词人、诗人、书法家。官至著作佐郎。少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，与苏轼齐名，世称“苏黄”。江西诗派的开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。有山谷集。其词风流豪迈，较接近于苏轼。其最重要的成就是诗。黄庭坚的词与秦观的词齐名，然而他的词成就逊于秦观，后人称“秦七”、“黄九”。他的词在词的发展史上具有承前启后的作用。工书法，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。二、诗词故事宋代江西词人江西物华天宝，人杰
2、地灵，江西籍的词人也群星璀璨，名家辈出。如晏殊、欧阳修、王安石、晏幾道、俞国宝、陈郁、王安礼、王安国、谢逸、赵长卿、杨泽民、姜夔、刘过、刘辰翁、文天祥等等，一直贯穿宋词的发展。黄庭坚是宋代著名的江西诗派领袖。三、文题背景这首词写于词人被贬之时，借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。清平乐原为唐教坊名曲，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。又名清平乐令、醉东风、忆萝月，是小令的一种。一、诵读，整体感知1按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。春归/何处，寂寞/无/行。若/有人/知春/去处，唤取/归来/同。春无/踪迹/谁知，除非/问取/黄。百啭/无人/能解，因风/吹过/蔷。2.在前面的基
3、础上有感情地朗读该词。提示这首词为惜春之作。词人以清新的语言，表现了对美好春光的珍惜与热爱，抒发了对美好事物执著追求的感情。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。于是希望有人告诉他春在何处，以便唤回同住；词人察觉无人告知，于是再问黄鹂；而黄鹂之语不可解，于是词人陷入怅惘。这首词赋予抽象的春以具体的人的特征，通过词人的主观感受，表现了春天的可爱和春去的可惜。二、悟读，诗情画境多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地召唤春天“归来”与词人“同住”。“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。”春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢？这多么令人惆怅、伤感啊！就这样漫
4、不经心似的，一会儿说不知春归何处，一会儿又好像知道；一会儿仿佛有人知道，一会儿似乎只有黄鹂知道。一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣三、品读，鉴赏评析1这首词，写的是初夏时节，表现了作者强烈的惜春之情。请你结合有关词句，简要分析这样说的理由。答案既然“春”已“归”“去”应当是夏初之时，且与“蔷薇”花开的物候相合。全词中作者处处表现出对“春”的留恋，不愿“春”归去，还想“唤取归来同住”，将主旨凝练为“惜春”二字最为恰当。2“若有人知春去处，唤取归来同住”这一名句妙在何处？答案这两句就空托起，以浪漫的奇想，把对春的依恋之情表露得极为深切。3诵读该词，想一想，词人是如何通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情
5、、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致的？答案春天的来去，是没有踪迹可寻的，因而也就找不到一个能唤回春天的人。下片再转，拓出新的境界。既然无人能知春天的踪迹，只好去问黄鹂了。这里翻进一层，更深刻地表现出词人对美好事物追寻的执著。黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说是最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的踪迹吧。但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理解的。最后，由于无人理解黄鹂的语意，它只好无可奈何地乘风拂过蔷薇花，远远地飞走了。词在这里结束，给人留下了美丽而又悠长的韵味。就这样，词人通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致。阅读下面这首词，然后回答问题。定风波次高左藏使君韵
6、黄庭坚万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。注本词为作者贬谪黔州时所作。漏天：连阴下雨，像天漏了一样。鬼门关：即石门关，地名。华颠：白发。两谢：谢瞻、谢灵运，此二人曾在重阳节戏马台前的群僚联会上赋诗为乐。(1)从词中看，作者在重阳节做了哪些事？请结合作品简要概括。答案饮酒、作诗、驰射、头插菊花。(2)任选一个角度，简析表达技巧或炼字用词对表现主旨起到的作用。答案角度有夸张(“一漏天”)、比喻(“似乘船”)、反衬(环境艰苦反衬乐观)、典型细节的选取(“黄菊上华颠”、“拍古人肩”)、极富表现力的字词的使用(“上、追、驰、拍”等)、用典等等。如：本词开头两句，使用比喻和夸张的手法，表现被贬之地环境之恶劣；在屋里如在船中，可见其潮湿艰难，对下阕表达开朗、豪迈之情起了有力的反衬作用。 版权所有：高考资源网()最新精品资料
