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1、?拥抱大树?教学设计教学目标：1、自学本课生字新词 ,重点指导“虐的书写 ,并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒的意思。2、能在整体感知课文内容的根底上 ,借助板书的提示 ,简要复述事件内容。3、重点研读课文第4节 ,能联系上下文内容体会特别方案的“特别之处 ,懂得“树木是我们的朋友 ,每一个人都应该保护他。 ,并能用几句话表达自己读文后的感受。一、初步理解“拥抱所表达的特殊情感1、借助图片 ,说说平时人们用“拥抱这个动作表达怎样的情感?拥抱是肌肤间的亲密接触 ,是人们情感的释放 ,老师请大家欣赏几幅照片 ,看一看在什么时候人们会拥抱?过渡：是啊!拥抱可以传达爱意 ,表示祝贺 ,表达快乐
2、的心情 ,也可以给人以抚慰。2、出示课题 ,今天我们所学的第十课就与拥抱有关 ,齐读课题。3、反响预习 ,了解拥抱所表达的特殊情感。师：通过预习 ,你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢?(板书)抱歉丹尼尔拥抱大树二、继续反响预习 ,整体了解故事内容过渡：丹尼尔用拥抱对一颗大树表达愧疚之情 ,看到这奇怪的一幕 ,大家一定都非常想了解这是怎么回事?1、再读课文 ,整体感知内容。师：读了课文以后 ,同学们都知道 ,这一幕的发生 ,除了丹尼尔以外 ,还牵涉到绿化局 ,保护树木的绅士 ,请你们再读读课文 ,借助这几个人物的提示说说这究竟是怎么回事?2、交流板书：绿化局处分抱歉保护树木的绅士丹
3、尼尔拥抱大树虐待违法3.借助板书 ,你们能不能抓住这些语 ,连贯地说说这件事情。4.引读节1、2 ,感受“奇怪(出示图片)引读：于是就有人们看到文章开头这(板书)奇怪的一幕三、围绕“虐待一词 ,研读第3节过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。1、查字典 ,理解“虐待的含义(出示)“待的意思是生：对待。虐待在字典上是怎样解释的呢?(出示：残暴地对待)2、引读第3、4节引读：有人投诉丹尼尔残暴地虐待大树 ,其实 ,这样一个随意的举动却被一位保护树木的绅士看见了而当地政府对这样的行为也不姑息 ,不久上面写着丹尼尔大吃一惊 ,这才醒悟他向绿化局。为了也给绿化局提出了一个特别的方案。(板书)四、深入研
4、读第4节 ,联系上下文体会特别方案的特别之处。1、借助词语提示复述方案(1)这个方案包含着哪几方面的内容呢?老师请一位同学读 ,其余边读边思考(出示)(2)试着用上老师提供的词语来说说这个特别的方案。(出示)免去拥抱浇水引读这个特别的方案。2、小组讨论：请你联系上下文说说这个方案特别在哪儿?(1)处分形式特别 ,与众不同。(2)能教育丹尼尔 ,给众人以警醒。师：是呀 ,正如丹尼尔所说 ,这件事给了他深刻的教训。A、那么 ,这个处分究竟给了丹尼尔怎样的教训呢?请你读读第5节 ,划出相关的内容。(交流后引读相关句子)B、为什么会给丹尼尔更为深刻的教训呢?请你结合课文1、2节的内容来说一说。C、小结
5、 ,引读：是呀 ,一个堂堂男子汉 ,在大庭广众之下拥抱大树 ,向大树表示歉意 ,这需要承受多么大的压力呀!这样的处分给了丹尼尔更为深刻的教训 ,使他深深地懂得了“大自然给人们快乐、美好。于是 ,他在接受记者采访时说。确实 ,丹尼尔是真心诚意地拥抱大树的 ,你瞧他双手嘴里他紧紧地拥抱着大树直到有人喊停他才。所以这个处分对丹尼尔而言在经济上没有受到损失 ,但却使他在思想上深受教育(板书)。3、想象说话 ,深入理解“警醒(1)、(出示)这个方案看上去处分的是丹尼尔 ,实际上提醒了更多的人。对围观的人来说 ,他们又受到了怎样的提醒和警戒呢?请同学们借助画面 ,展开想象(小组讨论)谁能把前面交流的内容联
6、系起来 ,用“不仅而且的句式说说这奇特方案的奇特之处。是啊 ,当第二天报纸上登出了这那么新闻时 ,有更多的人将会从中受到教育和警醒。(板书)警醒(2)、引读：正是这特别的方案产生了奇特的效果 ,不仅生：教育了丹尼尔 ,而且这种拥抱大树的奇特抱歉方式 ,也使更多的人生：得到了深刻的警醒同样使我们在座的每一个人都懂得。(出示)4、通过这件事 ,你对纽约市有什么印象呢?小结：其实环保不是一个人的努力还要靠全社会去营造良好的气氛 ,提高每个人的公民意识 ,那么环境保护就不是纸上谈兵 ,一纸空文了。5、课外作业：写一份建议书总结：上海是一个国际化大都市 ,遗憾的是在我们身边这样的事情还屡有发生。同学们也用相机捕捉到了不少这样的镜头。2019年我们将迎来世博会 ,届时会有许多的世界友人来到上海。作为上海小公民 ,我们来写建议 ,共同努力 ,将世博的蓝图化为现实。 /
