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1、“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案东关 学校 二 年级 语文 学科上册第 14 课学习设计 授课时间 2015 年 9 月 日课 题我要的是葫芦 （第 一 课时）学情分析1、学生情况分析: 我们教学对象是小学二年级的学生。社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响,一部分学生能顺利读通课文,能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事,但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境
2、,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。2、学习材料分析: 我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读
3、体会，理解课文内容。教学重点：认字写字；背诵课文。 教学难点：懂得叶子和葫芦的关系。学习目标知识与能力会认9个生字。会写8个字。 过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。情感、态度、价值观正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注谈话导入导入课题插图、板书展示、引导1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是（生答）葫芦。 2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声
4、。3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题） 14 我要的是葫芦。 4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？学生对游戏特别感兴趣。初读课文认识生字，初读理解。板书、课件识记生字朗读、理解1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：、注意读准字音，读通句子。、想想课文写了一件什么事。2、谁来说说课文写了什么事？3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。4、同桌互相交流记字方法。朗读流利识记生字形式多样熟读课文逐步理解课文内容课本指导朗读、1、齐读全文。2、分组朗读课文。在反复的诵读中初步理解课文内容。 指导写字掌握正确的写字方
5、法、写字姿势。课本观察、练习1、出示“言、每、棵、怪、慢”6个字2、指导学生观察发现：言和每为独体字，后3个字为左右结构的字。结合“母”字指导“每”字的笔画顺序，师范写“言”字第一横长，下面两横短。复习“忄”的写法，师范写“慢”3、生描红书写4、点评书写认真，姿势端正课 题我要的是葫芦 （第 二 课时）学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注复习 导入 巩固生字生字卡片认记生字1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。3、葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语识记正确朗读流利学习第一自然段朗读理解课件展示、引导1、图文结合
6、，体会葫芦的可爱。（1）、出示葫芦图片，引导学生评价葫芦。（可爱 ）的葫芦（2）、出示：（ 可爱 ）的葫芦 多么可爱的葫芦哇！（3）、引导学生在朗读中比较感叹句的语气。（赞美） 过渡：这么可爱的葫芦，书中是怎样描写的？（4）、学生自由朗读课文第一自然段，体会葫芦的可爱。（5）、指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”；齐读。过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。（1）、出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。（2）、引导学生感情朗读。（设计意图：让生从多次的朗读中深深感受到种葫芦的
7、人对小葫芦的喜爱之情。朗读指导不需多讲术语，只要引导孩子入情入境，身临其境，感情自然会出来。）听讲认真，思路清晰。 自学课文24自然段能有感情的朗读课文，理解课文内容课件 课本识记、朗读1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的（板书：一些蚜虫 变黄了）多媒体出示：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。 师：谁知道这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子
8、上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。2、多媒体出示：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 3、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？（指名）我们做事也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。板书：叶和果有联系4、全班齐读二、三段。5、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？为什么？6、朗读全文。朗诵流利。理解到位 拓展课文，实践体悟懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。课件 朗读、想象、自编自演1、想一想：学了这篇课文你明白了什么？种
9、葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？2、编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦 （设计意图：通过指导学生续编故事来内化课文中的语言，这样对他们进行一次人文教育，既锻炼了学生的思维，又培养了学生的创造能力。）3、画一画：你能画出长大后的葫芦吗？朗诵有感情。感悟形象生动形象。 总结课文，布置作业课外拓展资料交流交流1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。3、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。想象丰富板 书 设 计课 后 反 思 我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）长虫落了长虫落了 主备教师： 段新平 备课组长签字： 2015 年 10月 日
