多角度有创意阅读的评价小儿垂钓课堂实录片断及感悟

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1、多角度有创意阅读的评价小儿垂钓课堂实录片断及感悟 多角度有创意阅读的评价dsh;das;小儿垂钓课堂实录片断及感悟 教学片段: 师：通过你多次朗读、感悟,你认为诗中的小孩子是怎样一个人？生:我认为他是一个自私的人。 生B:我认为他做的不够好。 (许多学生附和） 师(诧异的样子):为什么你们有这样的观点呢? 生：他居然为了自己能让鱼儿上钩就不礼貌地拒绝别人的求助,这是不文明、不礼貌的表现。 生D:他完全可以想办法做到两全其美da;mas;既帮助了过路人,又不影响钓鱼。师:你们的观点非常独到，用我们现代小学生的观点来说,他确实做的不够好,那我们以后遇到此类情况,就应多动脑,尽量把事情做的比较完美。

2、 我们站在认真学习这个角度去评价,你觉得诗中的小孩子怎样了?生：他是个学习很认真的孩子，同时也是一个很可爱的孩子。 师：对，我们就是要从不同的角度去分析、理解同一个事物。采用一分为二的观点对待周围的事物。 、 感悟: 语文课程标准明确提出了要重视对学生多角度、有创意阅读的评价。多角度是指每个学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值趋向的差异性;有创意阅读是指学生在阅读过程中的独特感悟和再创造。教师在对学生这有创意阅读时，要敢于打破传统观点,充分及时对其进行肯定和引导。我们知道小儿垂钓这一经典诗歌一个传统教学观点是学习小孩那专心致志的学习态度,而该片断中的学生却提出他很自私他做的不够好等观点，在面队这样独特的观点,该老师并没有否定，而是充分肯定,然后引导学生用一分为二的观点评价这小孩，这样老师的评价就起到了助燃的作用,把学生思维的火花点燃了。他的评价和引导给学生铺设了一级向上的阶梯，让学生在他的评价中产生情感的共鸣,受到思想启迪!1