《教学反思（廖雁玲）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学反思（廖雁玲）（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
搭石同课异构教学反思 “同课异构”这一教学活动，不仅使自己能发现别人的长处，还找到自己的不足，以此改进以后的教学。根据教学进度表，四年级语文组选择四年级上册第21课搭石为共研课题。我有以下的体会：1.独立钻研，写好教学预案。 课题确定后，备课组成员根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。2.集体备课，集思广益。 首先四年级组的语文教师，一起熟悉教材，了解学生、掌握重点难点、确定教学目标，设计教法。然后各自写出教学设计和设计理念，制作好课件。3.实施教学，听课评课。 级组老师各抒己见，提出意见，达到优化课堂的效果， 通过相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的。 4.互动研讨，总结提高。 小组内互动评课，要求评课教师敞开心扉，实事求是的评价授课教师，优点要少谈，重点谈存在的问题和需要改进的设计。通过集体智慧的对比，找出需要完善的地方，让教师从不同角度领略了不同的教学功底、教学智慧和教学风格，从内心深处认识到不足，找到下一步自己努力的方向。 “同课异构”听评课活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，为教师搭建了相互交流的平台，便于老师之间取长补短，这几位老师各展风采，大家互相学习、共同进步。
