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1、新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们 想看看吗？春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀。1.小游戏：说一个关于春天的成语，比一比谁聪明。2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的 一句话新颖有趣。特别新建议：一、在习作指导方面，可以抓住最有特色的景物进行描绘，要注意：1. 抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、 形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。不但 看外观，还要看内部，不但看表
2、面，还要看深处，经过多方面的观察了解，才能抓住特征， 然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。2.描述景物，层 次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候， 首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处 又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的图像”。3情景交融，表达感情。我心目中的春 怎么写么描写为主，风、情景交融献精神、力争上游 叙述为主，不懈、顽强不屈。 议论和抒情相结合“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里 行间，用积极的思想去感染读者，如果
3、在描写景物时只是客观地叙述，不会收到应有的效果。写什为什么写草、花、顽强的生命力、勃勃生机雨、人等（自然景物）奉小鸟学飞（学校生活）坚持司机等乘客（社会生活）乐于助人、尊老、文明、关爱他人二、积累素材。1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗?2、春天与冬天相比，不同在哪里？3、人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了）4、植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄）5、动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了）6、 景色有什么变化？ 邙日光更暖了，雨多了，春雨绵绵 ）1啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变
4、得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻 出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那 一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一 样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上 系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只 毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳2各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、 黄色的、蓝色的、白色的、紫色的真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它 们用自己的点点姿色
5、点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜 蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。3春天是个魔术师，谁比她更神奇,谁比她更美丽，她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时露出了 笑颜,明媚的阳光给云朵镶上金边，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山马上睁开惺松的睡眼，脱去 灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳，她用魔杖点点大地的胸膛，花儿草儿赶紧钻出被子，仰着一张张 可爱的笑脸，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻发出优美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悦， 春来了!春来了!到处都在唱着春天的歌。4春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的
6、景象。柳树抽出了细细的柳丝，上面点缀着淡黄色的嫩叶；小 草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠， 探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里 飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！5冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽， 就像一幅栩栩如生的画。春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过 来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出， 偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小 草。在这
7、一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让， 红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都 闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。在树林里，许多的小鸟在自 由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽 然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！ 他们吹出了心里的幸福和快乐。春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨 时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴 铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。
8、天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来 孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着， 多么使人心旷神怡的景象啊！6春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物 油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔 和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，给春 天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少劳动人民”蜜蜂，蜜蜂总是不 分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏 的“金浪花”。远远望去，实在令人美不胜收！
9、7瞧！阳春三月的早晨，我又来到了小河边。潺潺的流水唱着欢快的歌，哗啦啦地向东流 去，水中的鱼自由自在地游着，好不快活！几棵柳树正在河边梳洗长长的秀发，那柳枝纤细 而柔软，像瀑布一泻而下，在微风的吹拂中摆着腰肢。近看，那柳芽像一颗颗绿星星挂满枝 头，摇摇摆摆，可爱极了，而我，似乎也变成了其中的一颗，和柳枝一起荡秋千。“好不婀 娜多姿的垂柳！ ”我不禁叹道。柳树仿佛听懂了我的话，摇晃着枝条说：“嗨！老朋友，我们 又见面了。”8春天来临，小河两岸的野花、小草、杨柳，在小河的轻抚中，柔弄着黄眉绿眼，舒展着 轻软的胳膊。当晨雾消失，太阳升起来的时候，阳光洒在河面上，露出一大片红色，多么像 美丽少女脸上的
10、红晕。渐渐的，河面上镀上了一层金光，微风吹拂，顿时，金光被扯成无数 块碎片，在河面上飘荡着 再看看河中密密麻麻的小鱼儿，嬉戏的鸭子，还有岸边漂浮的 像小铜钱般大小的浮萍，这一切的一切使小河春意浓浓，生机勃勃。9春天，是一个绿色的世界。一个充满芬芳的世界。鸟语花香，树木新绿，这便是春天的 特点。你仔细地扒开一片枯草，便能看见像针尖一样细的小绿芽嫩嫩的，小小的，可爱极了！ 那就是小草。你随意扒开一片草地，就会发现那可爱的小家伙正在伸懒腰呢！看着小草，忽 然吹来一阵温暖柔和的风，温暖宜人，是她，把冬天的痕迹吹跑了，给大地换上了新装。微 风吹拂着千万条嫩柳丝。你看！那小柳条嫩嫩的，黄黄的，不禁让我想起
11、了贺知章的咏柳： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀！10春姑娘换上了绿花裙，跳着舞，离我们近了！她飞过草地，小草扭起了身子，钻出了还 是枯黄的地面；飞过了柳树，黄黄的小柳芽们跳起了热身舞，黄色的嫩柳条轻轻地摇着，跳 得柳树爷爷乐呵呵；飞过大树，大树姐姐也摇动着手臂扭动起来；飞过花园，花儿们也扇着 自己美丽的花瓣，随着春风跳了起来科学小实验：针可以浮在水面上吗？难道针会“仰泳”吗？ 暑假，我读一本有趣的科学实验书，书名是科技活动，第一篇文章就吸引了我的 眼球“小实验针浮在水上”。针，我们家家户户都有，可是它怎么会浮在水上呢？强烈的好奇心让我迫不及待的往下 读。实验用
12、品非常容易找，只需要一根针，一碗水和一把叉子就可以了。下面，我来做试验，有兴趣的同学也可以跟我一起来试一试。 首先，我准备好实验用品，一根针，一把叉子和一只盛满水的碗。我挑选了一只大号的 碗，因为游泳的经验告诉我，水越深，浮力越大。第一步，用一把叉子拖住针，小心地放到水面。这个步骤，我屏住呼吸，做得小心翼 翼，别看这么一个小动作，我脑门上白毛汗都出来了。我的手不知是因为兴奋还是紧张， 有些不是很听使唤，捉住叉子的手微微有些颤，就这么一个小心平放的动作做起来还真有些 不简单。注意，再下来是决定成败的关键一步了。 第二步慢慢移出叉子，针就会浮在水面上了。移出叉子时，一定要慢，手千万不要颤噢， 要不
13、就前功尽弃了。浮在水面上的针好有趣啊，它就像学会了仰泳，它就那样平平地躺在乘 满水的碗里安安静静地是不是很神奇？那么这是为什么呢？我继续在书中寻找答案，原来是张力！水的表面张力支撑住了针，针就不会下沉。这表 面的张力是水分子形成的内聚性的连接。张力好神奇啊！一起做试验的同学们，你们是不是也和我一样得到了一根会仰泳的针呢？故弄玄虚旁敲侧击欲擒故纵科学实验作文是以科学实验为载体开展作文教学的一种课型，比如原版教材中的烧纸船 就是这一类型的先声，是一种教师和学生都喜闻乐见的作文类型。浙江省特级教师金剑辉的作文课秘密，利用“淀粉遇到碘酒会变色”的原理创设一 个科学小实验，以示秘、揭秘和试秘为教学主线，
14、以自主观察体验为主要形式，为科学实验 作文的教学提供诸多有益的示范。试以此为例，浅要探讨科学实验作文的指导策略。策略一：“故弄玄虚”激发探究兴趣，维护表达需求片段1师：来到科学实验室里给大家上课，我想考考同学们的科学知识，拿一根橡胶棒跟毛皮 摩擦，会产生什么？如果用橡胶棒去吸小纸片，会产生什么现象？生：会产生静电，用橡胶棒去吸小纸片，纸片就会被吸起来。师：如果现在我用一张白纸和一张黄纸进行摩擦，会发生什么变化？生：应该没有什么变化。生：我也觉得没有什么变化。师：这些都是你们的真实想法，到底有没有变化，还得眼见为实。现在每个小组桌上有 老师送给大家的“礼物”（四张小纸片），老师很大方吧？（生笑）
15、下面就一起来进行我们的 实验吧！在这里有两点需要思考：一、为什么以“摩擦起电”作为导入？课堂导入，尤其是具有 科学探究成分的课堂导入，应依据学生已有的认知水平，联系“最近发展区”作合理设计， 才易于激发学生的学习兴趣。这是由这一课型的特征决定的。二、何以用纸张间的摩擦试验 展现“淀粉遇到碘酒会变色”的原理？因为这不是纯粹的科学实验课，器材以学生随手可得 见佳，操作也需简便。两点联系起来思考，就会发现一个共同点：摩擦。前者摩擦后起电， 这已经是学生人所共知的常识；那同样是“摩擦”，后者又会产生怎样的结果呢？难道也会 起电？这就是这一导入设计的玄妙之处：把思维引入歧途，而教学却在虚晃一枪后“步入正
16、 轨”。于是，在逐步深入的过程中，事实与预想之间产生了巨大的认知差异，形成强烈的心 理反应，这就上了金老师的“钩”了。科学实验作文选择的科学实验操作简单，道理浅显。但过于直白的解释或者过于繁杂的 操作，都不易带动学生的积极性。往往需要把简单问题复杂化，复杂问题简单化，反而比较 可行。老师“故弄玄虚”，看似插科打诨的“噱头”，其实是匠心独具的“秘笈”。它在课堂 上营造了探究氛围，使学生产生了期待心理，为教学的有效展开奠定了基础。策略二：“旁敲侧击”一一培养观察能力，提高言语水平片段2师：哪位同学想自告奋勇上前来揭示秘密？（学生喜滋滋地上台。）师：这是一张黄色的纸，这张黄色的纸擦在白色的纸上会有什么变化？你心里在想些什 么？先
