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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教师备课评价表“有效课堂达标”教师备课（含集体备课）“有效课堂达标”教师备课（含集体备课）评价标准与方法 一、教师备课的基本要求 教师的课时备课要在校本备课模式下，集体备课与个人备课充分结合，创造性地进行二次备课，形成有实用价值的个性化教案。在备课过程中要切实注重分析学生：以学为本，自始至终体现学生的主体地位；钻研教材：准确把握课程标准，充分领会编者意图，科学实现教学
2、目标；选择教法：备课中体现因教材和学生实际情况而采取的不同教法；体现学法：备课中体现因教学目标、教学内容、学生情况而采取的不同学法的指导。教师备课中要突出如下基本环节：（1）有明确的教学目的；（2）有主要的教学重点、难点；（3）合理的教学方法；（4）适时的学生活动；（5）简练的课堂小结；（6）有效的课堂检测；（7）多样化的作业布置；（8）精美的板书设计；（9）即时的教学反思。在整个教师备课中要体现莱城区“目标导学、自主有效”的课堂教学模式研究的教学思想，即“目标定向、以学为主、以学定教”，力求打造“思维互动、自主有效”的课堂。同时要求教师要实行“超周备课”，为进行有效的集体备课做好准备。 二、
3、集体备课的基本要求 集体备课由各教研组长、备课组长组成的集体备课中心具体负责。备课采取“个人集体个人”三段式，每周一大备，每日一小备；每章一大备，每节一小备；要做到 “五备五统一”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备习题，班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、单元检测统一。集体备课原则上有以下程序：（1）讲课：中心发言人进行讲课或说课，对本课时内容进行详细讲解或说课。（2）听课：其他教师听课过程中，记录下自已备课与讲课人所讲内容与教法的异同点，以便进行反思与改进。（3）评课：先由讲课人谈备课思路和教学的重点、难点、当堂训练题的设计等，后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题习题选
4、择储方面各抒己见，共同探讨。确定统一使用的“当堂训练题”和“随堂作业”。（4）修改教案：在前述基础上，集思广益，充分讨论，形成共识，然后个人进行再加工，修改完善教案，并预做要求学生做的题目。 三、单元（模块）备课的基本要求 教师在进行单元（模块）备课中要体现下几个方面的问题：（1）这一单元（模块）教学主题的核心是什么，最突出的特点是什么。（2）这一主题都涉及哪些方面，有哪些要点。对教学内容的范围、层次等进行分析，以把握该单元（模块）的教学内容。（3）这一单元（模块）教学的总体目标是什么。教学设计要从单元（模块）教材入手，从总体上来思考教学目标。（4）这一单元（模块）中各分课题与单元（模块）主题
5、的关系，以及在主题中的地位，并对各课的教学任务进行分工。（5）围绕该单元（模块）学习的主题，对教学材料、教学方式、教学活动、作业练习等方面进行整合，精心策划这一教学时段的教学策略和方式方法。 四、教师备课的评价方法盐城市鞍湖实验学校教师备课评价表学科： 姓名： 指标要求得分教学目标（10）教学目标和学习要求具体、明确。重点与难点（10）教学重点、难点描述清楚、把握准确。教学方法（15）教学方法描述清晰、选用适当。符合学生实际要求，有利于教学内容完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。(10)教学辅助手段准备与运用恰当(5)教学过程（50）教学流程设计合理，教学环节完整(10)教学过程具体详细，充分体现以学生为主体，注重教学互动，启发学生思维。(10)课堂活动，训练设计合理。(10)教学小结及时、完整，促进学生学习(10)作业布置合理、注释清楚(10)规范与创新（15）表述正确、书写工整(5)配有一定的板书设计，设计规范(5)教案有创新和特色(5)总分简要评价评价人： 日期：-
