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1、浅谈如何提高山区小学生习作水平 吉星乡小学 谢辉对于山区的孩子来说，习作是件非常困难的事情，通过几年的教学来看，我总有这样的感触，为什么会出现这种问题了？这种严重的现象，归其原因跟学生生活阅历、情感体验、方法技能等的缺乏有一定的关系，跟教师的不注重培养也有关联。山区教师语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析上，对作文教学的时间投入相对较少，所以也导致了学生的作文能力相对薄弱。所以经过实践，我总结了一下几点：一、作文前注重素材的积累俗话说：“ 兵马未动，粮草先行 ” 、“ 巧妇难为无米之炊 ” 。所以，素材的积累是学生写好作文的基础。著名的诗圣杜甫说过： “ 读书破万卷，下笔如有神。 ” 广泛
2、的阅读，是丰富学生生活的重要途径。当然，光从书本上积累素材是不够的，生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。山区学生朝夕面对着青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的趣事，我引导学生用心观察生活，捕捉生活中精彩的瞬间，把这些事记录下来，如：烧水做饭、插秧割稻、搬砖添瓦、采摘野果、爬树上山等，让学生从这些点滴小事中有所发现，使身边这些小事成为写作的素材，作文时资源才会取之不尽，用之不竭。 另外，有趣的活动也为积累素材创造了良好的条件。校园、班级文化氛围越浓厚，各类活动形式多样，学生的精神世界就越丰富，自我表达的需求就越强烈。二、作文时与生活实际相结合小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自
3、现实生活。因此，在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。 我让学生写一篇快乐的六一。在写之前正是六一儿童节文艺汇演，我让他们带上纸和笔，先去观察、欣赏每个节目。并把每个节目的过程、特点记录下来，下来后交流，大家你一言，我一句的，我适时要求：“ 那就把你刚才看到的、感受到的赶紧写下来吧。 ”学生马上动起笔娓娓道来，没有了以前咬着笔杆冥思苦想却写不出来的现象。三、作文后注重培养学生的自信心和批改能力教师的评价是相当重要的！评价得当则提高了学生的学习积极性，学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最利于学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力，所以苏霍姆林斯基说： “ 不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落 人的自尊心。 ” 因此，对学生的作文应充分肯定，就算是再差，也要挖掘闪光点。总之，习作教学不是件容易的事情，对于山区的学生来说，更是难上加难，教师必须在教学实践中不断的总结经验，获得启发，这样才能真正的提高山区学生的习作水平！
