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1、第二节 二力平衡【教学目标】1、知识与技能目标：知道二力平衡的条件2、过程和方法目标：(1).理解二力平衡的条件(2).会判断物体在平衡力作用下的运动状态，或根据物体的运动状态，分析物体受力情况3、情感、态度与价值观目标：教学重点: 理解二力平衡的条件. 知道平衡力和相互作用力区别.教学难点: 判断物体在平衡力作用下的运动状态或根据物体的运动状态，分析物体受力情况课前准备: 定滑轮. 钩码. 小车.教学过程:【学习指导一】二力平衡的条件温故互查:阅读课本第20、21面内容，完成下列填空： 1.物体受到几个力作用时，如果保持 或 状态，我们就说这几个力平衡或物体处于 ， 平衡最是简单的平衡状态.
2、 2.物体在非平衡力作用下运动状态将 。(填“改变”或“不变”)小各小组同学分工合作，完成如下图所示实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？设问导读 实验方法： 将系于小车两对角的线，分别跨过左右支架上的定滑轮，并在两个线端挂上钩码，观察小车在什么情况下处于平衡状态？可得出什么结论？ 在小车处于平衡状态后，小丽把小车转过一个角度，使小车受到的两个拉力大小相等，方向相反。松手后，卡片却不能保持平衡。这种现象可得出什么结论？ 结论：作用在的两个力，、且同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 事实上，此实验并不是非常严谨的，因为小车本身还有重力.这对实验结论是否有影响？自我检测: 1.
3、（2012荷泽）在下列事例中，受平衡力作用的物体是 ( )A正在圆形轨道上运动的过山车 B减速进站的火车C腾空而起正在加速上升的火箭 D在马路上匀速直线行驶的汽车2.（2012益阳）下图中，F1与F2是平衡力的是( ) 3（20102襄阳）在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是。（2）实验中保持F1和F2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是。【学习指导二】二力平衡条件的应用温故互查: 阅读课本第21面内容，完成下列填空： 放在桌子上静止
4、的花瓶，受到和，二力平衡。 悬挂着的吊灯，受到和，二力平衡。 在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的和，二力平衡；在竖直方向，汽车到和，二力平衡。设问导读 重力忽略不计的弹簧，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。自我检测: 1.（2012德州）如图所示，饮料罐在力的作用下处于静止状态下列说法正确的是（）A罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力B罐受到的重力与手对罐的压力是一对相互作用力C罐对手的力与手对罐力是一对平衡力D罐对手的作用力与手对罐的摩擦力一对相互作用力2.（2012怀化）如图所示，物体A静止在水平桌面上，以下说法正确的是（
5、）A物体所受的重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力B物体所受的重力和物体对桌面的压力是一对平衡力C桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力D物体所受的支持力和桌面所受的重力是一对平衡力 3（2012黄冈）向日葵因生长在茎顶端的花盘随太阳转动而得名。如图是处于静止状态的向日葵，请在图中作出花盘的受力示意图巩固训练 名校课堂 p15p16拓展延伸：1.起重机吊着货物时，货物所受重力G和拉力F之间的关系为( )A、货物匀速上升时，FG B、货物匀速下降时FF2 B、F1F2 C、F1=F2板书设计：1. 二力平衡的条件; （1） 大小相等. （2）方向相反.（3）作用在同一条直线上. （4）作用在两个物体上.2. 二力平衡条件的应用.课后反思：
