《精选荷花教案范文合集9篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选荷花教案范文合集9篇.doc（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选荷花教案范文合集9篇精选荷花教案范文合集9篇荷花教案 篇1 活动目的1、理解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动准备1、理解荷花的生长过程。2、与儿歌相应的图片。活动过程一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程1.老师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？2.幼儿根据自己的知识经历讲述。二、结合图片学习儿歌荷花开1、出示图片：图上有什么？小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花。2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！3、老师示范朗读儿歌荷花开4、幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时
2、帮助幼儿理解儿歌的含义。老师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？荷花三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作1、老师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？小雨又能做什么动作呢？小鱼、小虾可以用什么动作表示？2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择适宜的集体练习。3、带着幼儿边念儿歌边表演动作。附儿歌：池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞，荷花教案 篇2 活动目的：1、理解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动准备：1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。2、与儿歌相应的图片。活动过程：一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特
3、点和生长过程1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？2、幼儿根据自己的知识经历讲述。二、结合图片学习儿歌荷花开1、出示图片：图上有什么？小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！3、老师示范朗读儿歌荷花开4、老师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？荷花三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？小雨又能做什么动作呢？小鱼、小虾可以用什么动作表示？2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择适宜的集体练习。3、带
4、着幼儿边念儿歌边表演动作。附儿歌：池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞，一朵一朵翻开来！荷花教案 篇3 【教学目的】、会认个生宇，会写出个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。【教学重难点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。
5、【教学准备】挂图、学生查找有关荷花的资料。【教学安排】课时。【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物荷花、今天咱们就一起去荷塘着荷花。板书课题二、初读课文，整体感知、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了出示挂图。师范读课文。、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。、出示生词，指读，正音：荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 随风飘动、师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段自由读课文，考虑：在这三段中，休
6、最喜欢哪一句？交流重点句:出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？绿、白、嫩黄色彩丰富朗读、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？注意与挂图的联络，把详细形象和文宇训练统一起来朗读、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？朗读、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？活这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。朗读挨挨挤
7、挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的得意和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现。、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?大自然那大自然的本领可真了不起。、有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅活的画。这幅画的作者大自然的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。第二课时一、复习导入、认读二三个词。、齐读课文。二、研读课文第、自然段，体会感情、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，好似看到了美丽的荷花池，我突然觉得、看到了这美丽的荷花池，你想到
8、了什么？、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的风光？、假如，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？、作者为什么会产生这样的联想呢？、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法、作者是按照什么顺序写的？板书：闻到清香看到想到回到现实、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容。四、回到整体，小结全课、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。第三课时一、指导识字、出示生字认读，组词。、观察描写，识记字
9、形。、集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴。“蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。、书写练习。荷花教案 篇4 教学目的要求：1.通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。2.学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路：这篇课文是根据荷花图而写的一
10、篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生理解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”
11、是想象开场，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时老师应注意对学生进展学法指导。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？简介有关荷花的知识。二、指导学生按顺序观察荷花图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读
12、课文，读通句子。1.小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.并联络上下文，理解以下词语意思：(1)挨挨挤挤：一个接着一个说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.
13、分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。看图学文。2.提示方法：我们该怎样去学习？结合看图，初读课文，读通句子，理解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，理解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致理解。第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第1局部。1)老师读第1自然段，学生考虑：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？清香(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。
14、(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？同座讨论、老师巡视指导、个别说、再集体说(4)质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.分析p 比拟上述两个句子，体会课文句子的写法。第2句描写荷叶的详细形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？碧绿重读；挨挨挤挤读慢C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？为了更好地突出荷花的美。池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？有的有的有的A.这个句式说明了什么？白荷花的样子多，花姿不同引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么？花“刚开”“全开”“未开”。还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？想想、画画、议议。(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子老师指图口述：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；
