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1、期末班主任工作总结(15篇)期末班主任工作总结1班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。一、当好“心理医生”，因人施教；“老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。现代教育的开展要求老师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理安康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的安康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正
2、确地进展心理上的辅导与疏导，培养学生安康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一详细问题、详细事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深化学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时理解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地制宜做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，详细问题详细分析p ，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂
3、时后进的学生要注意尊重和保护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又到达教育目的。对后进生，不仅要指出他们的缺乏，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。3、重视心理安康，做学生的心理“医生”。由于局部学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表如今学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表如今人际关系上的疑心、孤僻、嫉妒；表如今社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚
4、至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“感恩”活动，让他们在课外活动和社会理论中理论联络实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，进步社交才能、创新才能和承受挫折的才能，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的安康开展。二、精心筹划主题班会主题班会融思想性、知识性、兴趣性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和进步学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美才能、心理素质的进步有宏大的推动作用。这学期我筹划了主题班队活动。“庆元旦
5、”，通过本次活动，理解我国传统节日的来由，激发学生对中国传统意识的热爱。三、与日俱进，探究德育新方法班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探究新的方法：一是为人师表，以身作那么，身教重于言教，典范的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生
6、送温暖，给学生解决实际困难和详细问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步标准化、制度化，要量化管理，建立一套完好的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：技校生守那么、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者严密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法
7、肯定是多种多样的，但我想，假如在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。期末班主任工作总结220xx年春季期末班主任工作总结20xx年7月14日，签约灌中。同年8月13号，高一11班冠我之姓，从此我与53个叛逆、张扬、有个性的青少年结下了不解之缘。可以说在这个人才济济的大家庭里，我是年纪最小的班主任。很感谢年级领导对我的信任，并给我提供了极大的指导与照顾。也很感谢办公室各位经历丰富的班主任给我的指导。在各任课老师的大力支持和配合下，我靠着自己一步步的探究和反思总结，使得班级的各项工作都能顺利开展，虽然中途出现了屡次不如人意的地方，很屡次想过要放弃，但
8、我最后坚持了下来，印证了坚持就是成功那句话。经过一段时间的接触和观察，发现我们班学生的特点是：1学生较活泼、好动，思维活泼，个别同学甚至比拟“顽皮”。2学习主动性差，学习自觉性不高，需要反复强调、做工作。3因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有形成，综合才能及素质有待进步。针对以上特征和班级的学期目的，我在班级的监视、引导和管理方面做了如下的工作，并初见成效。一、班级德育工作1、在军训期间，在学校的统一安排下，我认真指导学生学习了江苏省灌南高级中学学生手册，另外，利用班会、课余时间耐心地对学生进展思想政治、班规、校规、文明礼貌、课堂纪律等方面的教育，让其逐渐养成文明、礼貌的好习惯
9、，如迟到要喊报告，见到老师要问好、入室即静、入座即学等。2、制定了较细致的班规，每周一总结，指出学生的缺乏，让其明确自己努力的方向。3、注重学生的仪容仪表，能做到“七不”：不穿拖鞋，不染发，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发、不化装、不戴首饰。假如有发现不良现象马上进展教育，并且集体共同监视。4、有方案地培养了学生的集体观念和参与意识，让他们对自己的班级能有一定的认同感，积极参与到班级的管理工作当中，逐渐学会自律和律他，配合老师共同维护好班级的纪律和各项标准。当然，其中存在的问题还是不少，如迟到、作业拖拉，值日生忘记自己的值日任务，自习课讨论问题等，下学期在这些工作上还要加强力度，保证学生
10、在团结、积极竞争的气氛中成长。二、班级学习情况经过一个学期的思想教育工作，班级大局部学生都能认真地对待自己的学习，积极进取，形成了较为良好的班风。1、最主要的变化是学生可以认识到高中学习的主要任务和最终目的，能较快地转变观念、端正态度，以争取在三年后考取一所自己中意的大学。2、充分利用好晨读、早读、自习课组织学生进展有效的练习和复习，有背诵必有检查，有检查必有反应，让学生不断反思，加深对知识点的理解。同学们的学习积极性就借助这种良好的气氛不断加强。3、课堂秩序良好，能配合老师在课堂上积极互动，经常得到科任老师们的赞许；课后同学们也纷纷利用下课或者自习时间进展查漏补缺。4、各种学习习惯开场养成，
11、大多数同学都能做到按时交作业，及时修改订正，并且在学期末能自行整理笔记，作为期末的复习资料。三、工作经历总结对于班级管理，我还处于不断的探究当中。我也参加了县组织的班主任工作培训，学习了魏书生的班主任工作漫谈等书，将理论和理论相结合，希望可以成为一个合格的班主任。高一3班的柳振华老师的让学生自我管理给了我很多启发。作为高中生，他们已经具备了一定的自我管理才能，选好班干部各司其职，不仅可以减轻班主任的工作量，还可以进步班级管理的效率。所以选好班级干部至关重要。第一次月考的碰头会，任课老师提出了班级权利太过松散，不利于班级凝聚力的形成。所以我从班级选了三名班长，一个负责各种事宜，其他两位分管学习和
12、德育。在他们三个的共同努力下，班级风气有所改善。很多人都说班主任是一个班的灵魂，什么样的班主任培养什么样的学生。根据是非标准进展褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否认的就否认，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种可以扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体言论。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该擅长捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学
13、生的缺点”。交流和沟通是我们理解学生最根本途径，也是我们开展德育教育和改良教学工作的根底。在交流时首先要注意点和面的结合，交流的范围不应仅局限于学生的学习，而应该扩展到他们的思想、生活和情感，从各方面及时捕捉学生的情感波动和行为变化，帮助他们得到更好、更全面的开展。其次，交流工作切忌流于外表，浅尝辄止。应该在详细问题上不断深化，切中要害，给学生以中肯、实用的建议，使他们可以在同老师的对话中有所收获和领悟。加强与家长的联络，使学校教育与家庭教育有机地结合在一起，也加强了父母、老师、子女三者之间的沟通与理解，增进了师生友谊，父子、母子之间的情意。为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课老师进展交
14、流，理解学生课堂表现，特别注意理解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任老师一起讨论教育学生的方法。班主任工作任重道远，在新的一年里，我要更加努力，争当一名优秀的班主任。期末班主任工作总结3时间不知不觉间流逝，我的班主任工作已有一学期，没有经历，才能缺乏等等使我一直问自己能让学生们有个好将来吗?每次都答复自己;要注意自己的一言一行，怕自己的短处无形间被学生学去。为了进步自身也看一些关于班主任的文章。我班级的孩子，是我所任教的学校中学习最不好的，究其原因是他们在根底教育阶段就已经失败，首先从家庭角度，44位学生，有一半以上为单亲，每个家庭环
15、境又不同，整个班级可谓鱼龙混杂，甚至很多孩子由于家庭原因心里不安康。其次，家庭经济条件都不是很好，父母的文化程度较低，对教育认识不够，或无暇顾及孩子的学习，结果在小学、初中阶段学习渐渐的无形的落后了。也就有很多家长说我的孩子在小学、初中多好，上了你们高中就不像以前了这个时候我们应该让家长认识到根底教育阶段的积累对学生的进一步开展影响很大。有了前面的原因也便有了我们所谓的坏学生，让我们头疼的学生。年龄长大了，学的知识多了，监视不到位，这些孩子不会的也越来越多，再加上对社会盲目的向往，很多孩子便，彻底不学习了。心思不在学习上，发生转移，上课说话，睡觉，打架，逃课在这里每位老师也有不可逃脱的责任，我
16、们往往会对所谓的坏孩子定性：那个孩子学习不好，经常惹事，以前就那样，以后也不会改变的，管他没意义。偶然再严厉批评指责。结果孩子真的被我们定性了。孩子就是孩子，他不是会争气的的时候，只会生气，于是有了逆反心理。上课不仅说话睡觉，你批评我我和你顶着干，你让我没面子，我也让你没面子。老师心中就会想自己这是何必呢，也不是自己的孩子，何必费力不讨好呢?于是无形间就不愿意管理学生了，也便渐渐有了比拟乱的课堂。孩子也在这样多批评的环境中素质不断降低。在我刚接班的时候我心里认为孩子们很差，无论学习还是品行，因此很严厉，纪律严，语言更是锋利，孩子们想这是班主任也变不敢多说什么，但私下里很不舒适。我意识到这里，于是便开场探究改变，把握严纪律的原那么，但还要有鼓励性。在领导与同事的帮助下我做了如下工作首先就是让他们学习，在接班初期，办理几乎没有学生学习，他们都认为自己成绩很差，学
