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1、年 级四年级科目（册）语文第八册授课人课 题1、古诗词三首单元第一单元教学目标1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 会认读写本课中“螺”“谙”等生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。教学重点1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。教学难点1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。课时划分两课时第 一 课
2、时课 题1、古诗词三首课型讲读课教学目标掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学重点掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学难点掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学准备教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、谈话引入教师行为 分钟学生行为 分钟谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。用简要的话语介绍所看到的名山大川吗?感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。感受一下古代大诗人笔下的山山水水，激发兴趣二、读课题，指名读三首古诗。教师行为 分钟学生
3、行为 分钟读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）个人、小组读三首古诗。熟悉课文掌握大意三、指名认读生字。教师行为 分钟学生行为 分钟提示应注意的方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意认读生字读准后鼻音区别音、形、意巧记生字字音、字形、字意四、分组学习教师行为 分钟学生行为 分钟提出学习要求1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。3. 交流预习中的疑问，组内解疑。1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。3. 交流预习中的疑问，组内解疑。感悟古诗的意境五、班内交流汇报小组学习情况。教师行为 分钟学生行为 分钟相机指导归纳班内交流汇报小组学习情况。培养自
4、主学习的能力作 业 布 置板 书 设 计1. 抄写生字。2. 读、背三首诗。教 后 反 思第 二 课 时课 题1、古诗词三首课型讲读课教学目标通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学重点通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学难点通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学准备教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、吟诵、理解独坐敬亭山教师行为 分钟学生行为 分钟1. 归纳：鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这
5、样的词句。3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。4. 指导背诵独坐敬亭山1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？2、展开想象，用自己的话描述画面3、从诗中找出这样的词句。4、粗略了解诗中寄寓的情感。5、背诵独坐敬亭山展开想象，用自己的话描述画面，培养想象能力二、吟诵、理解望洞庭教师行为 分钟学生行为 分钟 此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。4. 指导背诵望洞庭1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美2. 找出诗
6、中的比喻。4、背诵望洞庭培养学生的口语交际能力三、吟读、理解忆江南教师行为 分钟学生行为 分钟三、吟读、理解忆江南1. 释题。2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）3. 指导背诵忆江南1、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。2、联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？3. 背诵忆江南学习作者的写作手法。四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。教师行为 分钟学生行为 分钟1、白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢
7、。1、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。2. 其它描写山水风光的古诗鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等。培养学生的实践能力。作 业 布 置板 书 设 计1.默写独坐敬亭山望洞庭。2.选画一首古诗所表现的画面。教 后 反 思年 级四年级科目（册）语文第八册授课人课 题桂林山水单元第一单元教学目标、掌握生字词。、了解课文内容，了解桂林山水的特点。3、联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、了解课文内容，了解桂林山水的特点。2、联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。教学难点了解课文内容，了解桂林山水的特点。课时划分两课时
8、第 一 课 时课 题桂林山水课型讲读课教学目标、掌握生字词。、了解课文内容，了解桂林山水的特点。3、有感情地朗读课文的第一、四自然段。教学重点、掌握生字词。、了解课文内容，了解桂林山水的特点。3、有感情地朗读课文的第一、四自然段。教学难点了解课文内容，了解桂林山水的特点。教学准备课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、导入教师行为 分钟学生行为 分钟1、出示地图。2、请学生畅谈对祖国风景名胜的认识。3、简介桂林。1、畅谈对祖国风景名胜的认识2、简介桂林。想象画面理解意境二、学文教师行为 分钟学生行为 分钟1、出示生字卡片。2、出示学文要求。3、出示练习。（ ）甲
9、天下（ ）甲天下4、小结1、自由读文，扫清字词障碍。2、解决问题。（1）文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段总写山美？（3）文章哪几个自然段总写水美？3、背诵1、4自然段。4、完成练习。培养概括归纳的学习能力三、小结教师行为 分钟学生行为 分钟桂林山水犹如一幅连绵不断的画卷，让我们下节课继续欣赏它的美齐读1、4自然段熟读成诵，学以致用。作 业 布 置板 书 设 计背诵1、4自然段教 后 反 思第 二 课 时课 题2、桂林山水课型讲读课教学目标3、联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点通过自读自悟
10、，领悟作者细致观察、抓住特点、教学准备桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、复习导入。教师行为 分钟学生行为 分钟说说桂林山水给你留下的印象。用概括的语言说说自己的感受。为下面的学习作铺垫。二、精读第二节，体会感情。教师行为 分钟学生行为 分钟1、要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来2出示文字：（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（2）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象? 3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!（2）和
11、原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？5.理清叙述顺序，指导学生背诵。1自由朗读。2交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。4、理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。5.理清叙述顺序，学会背诵。感受和学习、积累语言。三、学法迁移，自学课文第三节。教师行为 分钟学生行为 分钟 1.小结学法。2.出示要求。出示文字：读读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。3.朗读比赛，提出要求：把感受到的美读出来 记住他们对你朗读的评价。5.谈谈
12、值得学习的写法。（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。3.朗读比赛，提出要求：把感受到的美读出来 记住他们对你朗读的评价。5.谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) （围绕教单目标，读写结合。（悟出写作方法。）学法迁移，让学生找到学习的方法。四、以读代讲学习第四节。教师行为 分钟学生行为 分钟 1.范读。2.激情点拨。大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)1、生齐读最后一节，音乐伴奏。2、在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。读中感悟，理解句子所表达的意思。五、读写结合，延伸课外。教师行为 分钟学生行为 分钟其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。1、交流所带来的风景照或自己所了解的
