《小池塘》教学反思一

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1、?小池塘?教学反思一?小池塘?一课 ,是一篇写景的散文 ,描写了小池塘如同明亮的眼睛 ,映出五彩缤纷的世界 ,给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法 ,展开了丰富的想象 ,给人一种美的愉悦 ,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境 ,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中 ,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。(一)：我先成心让一位同学睡觉 ,先朝他轻轻吹一口气 ,然后让他说一说刚刚老师一口气吹在脸上的感觉 ,接着请他扮演小池塘 ,我扮演春风姐姐 ,演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了 ,水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一

2、闪的？春风吹的结果。二先让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的 ,亮亮的 ,像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛 ,看看有什么共同点 ,比方都长着眼睫毛。接着就提问：那么 ,小池塘的眼睫毛在哪儿呢？出示幻灯片“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了 ,芦苇也长起来了 ,同学们看 ,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？在此指导学生朗读第一自然段。三在学生有了鲜活的感受后 ,激发学生探究：“现在 ,小池塘这只大眼睛要看东西了 ,它看到些什么呢？首先请同学们读课文 ,把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里 ,像一群白鹅；太阳倒映在池塘里 ,像一只鲜红的气球。月牙倒映在

3、池塘里 ,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里 ,像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们 ,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？让学生明白：在不同时间 ,小池塘倒映的东西是不同的。在此根底上 ,指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后 ,就让学生充分发挥想象 ,模仿课文中句式 ,用“倒映在池塘里 ,像来练习说话 ,并用水彩笔也来画一个小池塘。四指导朗读最后一段 ,注意读出赞美的语气。五提导学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动 ,嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？引导学生积极揣摩小鱼的心理 ,说说小鱼的心里话。接着 ,再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼 ,他们又在说什么呢？在学生充分想象 ,最后进一步引导学生：“小池塘是美的 ,大自然是美的 ,它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的 ,而且 ,还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈 ,我们该如何去保护它们呢？让学生展开讨论 ,以加深认识 ,升华感情 ,受到环保教育。课堂上气氛活泼 ,同学们的表现我十分满意。语文教学是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体 ,学生对语文材料的反响是多元化的 ,教学中我重视语文的熏陶感染作用 ,注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发 ,让学生得到了持续开展。 /