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1、苏教版六年级数学用分数表示可能性的大小教案范文苏教版六年级数学用分数表示可能性的大小教案范文教学内容教材第94、95页的内容，第96页练习十八的第1、2题。教学目的1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的根本考虑方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。2、使学生在学惯用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联络，感受数学考虑的严谨性与数学学习的兴趣性。3、使学生在学习过程中乐意与别人交流自己的想法，并获得一些成功的体验。教学重点会用分数表示简单事件发生的可能性大小。教学难点理解并掌握用分数表示可能性大小的根本考虑方法。教学过程一、谈话你们知道
2、我们国家的国球是什么吗？你知道哪些著名的乒乓球运发动？电脑上显示著名乒乓球运发动的照片。这些运发动通过努力为祖国争得了许多的荣誉，真了不起，我们要向他们学习。大家都这么喜欢乒乓球这一运动，教师想考考大家对乒乓球比赛的规那么是不是理解呢？猜裁判把乒乓球放在左手还是右手，猜对的先发球；五局三胜；每球得分制；每局11分教学设想：乒乓球是我们国家的国球，和学生交流相关的话题，往往可以激发学生的兴趣，学生乐于交流，这样一种良好的交流气氛也一定可以延伸到之后的教学活动中。在谈话的同时放一些相关的图片，学生在交流和欣赏的同时一定会产生自豪感的，同时进展了思想教育。二、新课教学1、教学例1。谈话：刚刚我们讲到
3、在乒乓球比赛中，通过猜裁判把乒乓球放在左手还是右手的方法来决定谁先发球。出示场景图。你们认为这种用猜左右的方法决定由谁先发球的方法公平吗？公平你们有没有想过为什么这么做对双方运发动来讲都是公平的呢？能不能把你的想法先和你同桌交流一下。全班交流，形成共识：裁判员把1个乒乓球握在手里，不让任何人知道球在哪只手里，给参加比赛的运发动猜。由于乒乓球可能在裁判的左手，也可能在裁判的右手，所以，有可能猜对，也可能猜错。也就是说猜对或猜错的可能性是一样的、相等的。教师也要做一回裁判，请两位学生也来猜一猜，验证一下我们刚刚讨论的结果。教学设想：先让学生通过讨论，让他们有自己的一些理解，再通过实际演示让学生更加直观地明白在这种情况下，猜对或猜错的可能性是一样的、相等的，所以是公平的。第 页 共 页
