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1、小学语文五年级教案eer教学后记本课我的教学设计是比较活的,设计面比较广,从复习引入生字学习,再从拼音引出句子学习,再来学拼音，跳跃比较大,也许是因为内容不集中,所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。 复习引入是课的开始,是比较重要的环节，我采用让学生自己回忆学过的复韵母,然后再一起读,这样让学生的原有知识得到应用，比教师出示韵母直接让学生读效果要好。我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字有,然后请大家看字型，并用有来说话,这个环节比较成功,所有同学能认读这个字。但是这也使得整个复习过程比较长
2、,揭示本课要新学的拼音比较晚了。 在教学中ie的过程中,我请大家拼读iau；,你们会叠什么?以此引出句子课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生你看见过飞机吗?飞机是什么样子的?这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机,还做了什么?在找的过程中其实在培养孩子自己阅
3、读句子的能力,这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写,课后,大家一起_，_,_，有趣极了。这个想法是好的,但是一下子请学生说,他们不能说出三个活动那么多,有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动,然后四人小组说说,来填填这个句子。这样事先分层次的学习了，后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了,r的教学虽然引入的不错，但学生已经没有精神来学习了，感觉学习er比较匆忙，学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法,请孩子自己说儿话音,这对于孩子来说太难了! 今天总体我觉得过度衔接比较自然，但是教学内容的安排上可以再作适当调整,不能忽视任何一个新拼音的教学。1
