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2、索取。不是等价交换，而是付出。是给予。是自我 牺牲。孩子爱我，我爱他。教师只有热爱孩子，才能去精心地培 养孩子，只有爱的深，才能更认真，更耐心。更细心地对待孩子。有人说：“教师是天底下最光荣的职业!”有人说：“教师是 自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目 中，老师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。我们也曾说， 作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己 的人生价值，谋求人生的幸福。看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话： “老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么教师职业是苦 是乐?它能给我们教师带来幸福的体验吗 ?现在请大家把你的右 手放在胸口
3、，静静的闭上眼睛。感觉到了吗?砰砰的心跳正是我 们为教育事业奉献后，收到的快乐的回音，教育工作是辛苦的， 那么，是什么构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利， 默默耕耘的内动力呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热 爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业， 在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过：“有 了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树 立良好品质的奠基石，师德要求教师公平合理的善待每一个孩 子，教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是家 庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是
4、调皮的， 都十分需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的 爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能使孩子们健康地成 长，人们常说：“没有梦想的人生是乏味的，没有创造的人生是 平庸的”。教师职业，有其苦，也有其乐，让我们身在校园，心怀天下 吧!以人类灵魂工程师的身份，以人名教师的名义，默默耕耘， 共同托起明天的太阳 !谢谢!我的演讲完毕。教师师德师风演讲 稿：爱在点滴，今生无悔尊敬的各位领导、同仁： 大家好，我今天演讲的题目是爱在点滴，今生无悔。 记得冰心老人告诉过我们：“有了爱，便有了一切，有了爱， 才有教育的先机。”我们在座的今天选择了教育，当了教师，就 拥有了一份爱的艺术，那就是
5、宽容、鼓励、提醒，我们的职业就 像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个鼓励的眼神、 一句亲切的话语，都会让我们的弟子倍受鼓舞，获得无穷的信心。 细细回味，我在教育战线上已度过了数个春秋，微笑过、哭泣过、 感动过、彷徨过，带过低年级，带过高年级，在不断地总结分析 中，我找到了属于自己的宝典那就是一颗爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱出发。我有责任和义务教弟子知识，更要培养他们做一个道德高 尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我 就感到无比的轻松和快乐当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指 出当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励当他们身体不适 时，我会像妈妈去关爱当他们遇到
6、解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们 的心灵里。当我慈祥的微笑、赞许的目光、亲切的话语、连同作 业的批语，在孩子们心中激起涟漪时，我才真正领会到“教师” 二字的丰富内涵，真正明白“教师”二字所包含的深重责任，当 我看到桃李满天下的日子，也就是我的爱洒满天下之时。数载的 教书生涯，虽然辛苦、虽然清贫，可我体验了人生最大的幸福 师爱无限，爱在点滴，今生无悔愿所有爱学生的教师都能 得到福泽七年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳 光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但 更多的时候
7、是柳暗花明又一村的惊喜。七年的辛勤耕耘，七年的 默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。清晨， 当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅 的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最 美的旋律黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去， 我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中， 逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。然 而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习 成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃每一朵花 都有盛开的理由
8、，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们， 呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春 天。七年的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特 别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。 人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。今年的正月十五，当我 们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而年幼的他却承受着失去母亲的 悲痛，我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余， 更多的时候是对他充满着忧虑与同情。我该用什么方式来抚慰这 颗受伤的心呢开学那天，他一如既往地来到学校，当我真正地面 对他时，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。沉默了好久，我 说：“到老师跟前来好吗”我牵着他的
9、手，望着他那无助的眼神， 那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告 诉他，你知道吗你不在的这几天，我们都很想你，同学们有很多 知心话想对你说，你一定要坚强你是男子汉几句简单的话，使他 顿时泪如雨下。他哭着说：“会。好了，我的演讲到此结束，谢谢大家!幼儿教师师德演讲稿： 走进童心,倾听童声尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：5大家好。童心是一泓清泉，晶莹剔透;童心是一朵花蕾，欲 放美丽。在我眼中，每一颗童心都是一个新世界，多彩斑斓、各 有千秋，它需要我们细心的呵护全心的对待。幼儿教师师德演讲稿：走进童心,倾听童声幼儿教师师德演 讲稿：走进童心,倾听童声我在托幼一班担任班主任的时候
10、,一件 小事给我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教学中不断 地反思自己的言行是否一致。记得那是一次午餐以后,在饭前我 答应孩子们午餐后去楼上大班走廊散步，后来，由于忙着指导吃 饭慢的孩子，便忘了自己与孩子们的这一承诺。当我组织孩子们 午睡时，我感到封文清情绪有了异样的波动,不愿意睡觉。她可 是个乖娃娃,今天怎么了?!这时，封文清瞪大了眼睛,走到我身边 说：“蒋老师，你不是说吃完午饭带我们去楼上大哥哥姐姐那里 散步的吗?怎么不去了呢?”孩子大胆而又友善的话语令我恍然 大悟：是啊，我答应孩子们的话，怎么能这么随便应付呢?我岂 不是成了失信的典范了吗?我连忙向所有的孩子道歉：“真对不 起，我刚
11、才帮助几个小朋友吃饭，耽误了小朋友去散步的时间， 明天我一定记住。”清清脸上露出了欢喜的笑容：“蒋老师，这 次原谅你，下次可不行了。”于是她伸出小手指和我拉钩，全班 孩子忍不住地呐喊助威：“拉钩上吊，一百年不许悔”看着 孩子们那股认真的劲儿，恍然之间，我体验到了“真诚”与“平等”的绝妙滋味儿，我想：孩子的感触和我是一样的。我为我抓 住这次可贵的机会让孩子体验课堂以外的东西而感到欣喜;我为 我没有逃避孩子的问题而感到庆幸;我为我能坦诚地向孩子们认 错而感到高兴。新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 者、引导者。这一点的指出无疑告诉我们：在与幼儿的学习活动 中，教师应积极地进角色的转换
12、。这种转换仅仅只是在学习活动 中吗?在我们每时每刻与孩子的生活交往中，是不是就不需要了 呢?或者说将师幼的角色仍旧回到原来的命令者与服从者了呢 ? 答案是否定的。教师与幼儿的交往是“文明交往”，文明则决定 了两者的地位应是平等的，并且是以关怀、接纳、尊重的态度展 开的。所以，我认为教师的角色转换应存在于与幼儿交往的每一个瞬间，从而使积极大胆、活泼开朗这些良 好的品质在孩子幼小的心灵中生根发芽。当有一天 ,我们的爱，让孩子不再封闭自己的心扉 ;我们的 爱，能走进每一颗童心，和他们一起放飞快乐和梦想 ;那时我们 就可以自豪地大喊：“我和孩子零距离!”让我们共同走进童心, 倾听童声,感悟童真吧!我的
13、演讲完毕，谢谢大家。幼儿教师师德演讲稿：蹲下来， 靠近孩子7各位评委，各位老师：大家好!今天，我演讲的题目就是：蹲下来，靠近孩子。世人常用“三尺讲台”来形容教师这一职业，而我做了五年 的教师，今天在这儿，才真正有“站讲台”的感觉。为什么?因 为我不是一般人直觉指向的教师，而是幼儿教师。我不习惯于站 在讲台上讲，而喜欢蹲下来，和孩子们玩，和孩子们看，和孩子 们说曾经，看到过这么一则小故事：一位母亲喜欢带孩子去逛商 场，可孩子一进商场就发脾气，就哭闹，母亲奇怪了，商场里多 好玩呀，那些花花绿绿琳琅满目的商品多好看呀，孩子为什么不 喜欢呢?有一天，母亲蹲下身子，她明白了，原来从孩子的高度 望过去，只
14、能看到密密麻麻的人的腿呀。故事虽短小，但无疑是在警示我们成人，只有蹲下身子，用 孩子的眼光去观察世界，用孩子的心去体味人情，你才能真正走 进孩子心里，你才会懂得怎样带领孩子成长。班里一个家长曾对我聊起，她有两个朋友，女儿叫她们王姨、 张姨。一次，王姨到她家来，女儿将自己的画拿给她看，王姨一 屁股坐在地上，将画小心地摊开，一张张点评，最后竟向女儿提 出，能否送她一张。女儿兴奋地乱点头，很受宠的样子。王姨挑 好后说：“这么好的画，我要把它在家里挂起来!”然后她踮起脚 边走边说：“我得绕过去，可不能把这些宝贝画踩坏了。”那晚， 女儿哭了，她说：“妈妈，我真的好喜欢好喜欢王姨。”几天后，另一个朋友张姨
15、病了，她带女儿去探望。张姨 每次见女儿都喜欢将她没头没脑地夸一通，然后让女儿唱歌跳舞 表演节目。那天，张姨照例让女儿表演。女儿忸怩着，僵持了很 久，才结结巴巴地唱起来，唱到中途，女儿突然哭了，她说：“妈 妈。我真的不想唱了。”从此，女儿看到张姨就躲。和家长的聊天中我得出，其实两个阿姨都很喜欢孩子，但喜 欢的方式不一样，王姨将孩子当作大人，与孩子平等交流，把孩 子的宝贝当作宝贝;而张姨则把孩子当作宠物一样，没头没脑地 夸赞一通，让孩子表演节目给大人看，可孩子毕竟不是宠物。想要靠近孩子不是孩子要啥给啥，买很多好吃的、好玩的去 哄他，而是喜欢着他的喜欢，爱着他的爱，将他偷偷摸摸藏起来 的一小段绳子，
16、一些花花绿绿的碎纸片，也当作宝贝一样珍藏 ; 是要跟他平等对话，赞扬批评都说得出令他信服的理由;是控制 好自己的情绪，同时也尊重孩子的情绪。记得在一次关于“快乐的小朋友”意愿画中，孩子们都专心 致志地画着，有的画了爸爸妈妈一起放风筝，有的画了吃肯德基， 有的画玩游乐场，一幅幅画面生动有美观，我心里正暗暗高兴时， 忽然发现彬彬的画面色调暗淡，黑漆漆的一片，隐约有几个小朋 友也是缺胳膊少腿的。如果是在学习纲要精神之前，我肯定 会毫不犹豫地批评一番，但这时，我控制了自己的情绪，我想： 他这样画一定有自己的理由。我蹲下来，轻轻地问他：“你为什 么画这些，你怎么啦?”彬彬神情严肃地说：“老师，你知道吗? 美国正在打伊拉克呢!”停了一会，他用手比划着画面上黑色的 线条继续说：“这些炸弹把房子都炸掉了，小朋友们没有家了。 你看，这个小朋友还受伤呢，他的手在流血。”在他手指的地方， 确实夹杂着一些红色。“老
