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1、22* 桂花雨教学设计教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来。教学重难点：了解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学指导：自主学习，合作交流。教学流程：课前热身激情导入检查预习合作探究交流展示过关检测拓展延伸知识链接：桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，
2、今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 教学时间：1课时教学过程：一、课前热身 小组内检查预习情况，根据家长评价，评出学习自觉之星。 二、导入1.出示桂花片段。 欣赏完了这桂花片段，你有什么感受？今天我们要学习的课文就跟桂花有关，来一起读题桂花雨。2.让我们一起来和作者琦君打个招呼，琦君，原名潘希真，浙江温州人，台湾作家。琦君一生坎坷，颠沛流离，自小就丧失了父母，带大它的是叔父、叔母。文中出现的母亲，其实就是他的叔母。幼年随叔父、叔母住在温州，过了几年快乐的时光。少年求学杭州，成年后展转上海、苏州，后来又去了台湾，而后又定居美国。可以说，
3、童年生活给作者一生都留下了非常深刻的印记,她的许多作品都在回忆，回忆在祖国大陆的时光。去年，琦君走了，在她临终的最后一句话：“我想回到自己的家乡去” 三、检查预习1.学生用自己喜欢的方式自读课文。（1）我知道课文主要讲了一件什么事？ (2)我知道什么是桂花雨？2我能读准词语。 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 笨 拙 香飘十里 一 撮 檀 香 桂花卤 湿漉漉 铺竹席 （1）小组内自查生词认读情况。（2）小组汇报自查问题。 （3）全班齐读生词。 3.我会理解词语。 姿态： 。浸： 4.小组内交流自己的疑惑，提出小组内无法解决的疑惑。 5.根据阅读提示提炼出有价值的问题。 四、合作学
4、习探究新知 我想和同学们共同交流的问题 : 1.作者围绕桂花写了哪几件事？ 2.作者为什么喜欢桂花？课文是怎么写桂花的香的，默读，找一找描写桂花香的句子。3.为什么说摇桂花对“我”来说是一件大事？ 五、交流展示： 1.为什么母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？我体会到了什么？2.我要有感情地朗读课文。 六、过关检测1.我能将课文中的句子写完整： 桂花树的样子（ ），不像 （ ）。 不开花时（ ）；开花时， （ ） 。 2.我知道下列句子用了什么修辞手法 夸张 比喻 拟人 一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（ ） 我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（ ） 笨笨地桂花树可惹
5、人喜爱了（ ） 七、作业：同步阅读 我永远也忘不了家乡那条小溪。春天，细雨绵绵，小溪的水涨满了。鸭子三五成群地扑扇着翅膀在水中嬉戏。毛茸茸的小鹅见了，羡慕不已，刚下水，看到一群鸭子朝这边游过来，吓得马上逃上了岸。 夏天，骄阳似火，小溪胡水逐渐变浅了。石蟹挥舞着大钳在石缝中悠闲地纳凉。小虾在浅水中划来划去，旁若无人。一群大脑袋、小尾巴胡蝌蚪也成群结队在浅水中自由自在地玩耍。有时，它们就成了我们的战利品。 繁忙的双抢节到了，许多小渠唱着歌儿，源源不断地来到我们的小溪中。小溪水变得更宽阔了，简直成了小河。这时，我们一群小伙伴迫不急待地跳入水中，像鱼儿一样穿梭往来，在水中练习狗刨式、捉迷藏、扎猛子、打
6、水仗。当然，也常招来大人们的责骂。可每一次，我们总是“虚心”接受，坚决不改。 秋天，溪水变得更加清澈了，在秋阳的照射下，泛着金光。树叶落在溪水上，鱼儿把它当作雨伞，蚂蚁把它当作小船，小虾把它当作玩具 冬天，北风呼呼，溪面结了一层薄薄的冰，几个淘气的伙伴，把冰捞起来往嘴里送，“喀嚓！喀嚓！”好像在吃冰棍。有的还用塑料管在冰间戳一个个洞洞，穿上绳子，拿在手上当玩具。 啊，美丽胡小溪，你给我的童年带来了无穷无尽的欢乐，我爱家乡的小溪。 1.给短文加上一个合适的题目，写在上面的横线上。 2.文章中间部分是按 顺序记叙的。体现这种顺序的词是: 、 、 、 。 3.一年四季的溪水中出现了哪几种小动物？ 。 4.从文中找出一个中心句用“ ”画出来。 5.请从文中摘抄几个优美四字词。 、 、 、 八、板书设计
