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1、学习教育心得体会模板篇 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中,这么做可以让我们不断思考不断进步。是不是无从下笔、没有头绪？以下是收集整理的学习教育心得体会5篇，仅供参考,欢迎大家阅读。 一、首先,学习魏书生的精神。其次,了解魏书生的思想魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的,互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我,不可我负别人”的精神,坚持进行“自我心理调节”。这样,人就
2、可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。 他本着教学是教师为学生服务,切实从实际出发,坚持民主的、商量的办法，针对学生实际,通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。 他在教学实践中把学生看成是自己的助手,在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任,每个学生都是助手而不是对手。久而久之,他就只有助手而没有对手,从而有力地调动了学生的主动性和积极性。 魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中,制定的法规就有3多项,语文教学中的34件事,都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做,时时有事干”。 二
3、、研讨魏书生的教学风格，学习他伟大的人格。 魏书生站在时代的高度，探索科学规律,形成了自己独特的教学风格。魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研,着力摸索,从全面了解学生真正的思想入手,力求把人生观教育融汇在自己的教学中,渗透在听说读写训练。 他建立了计划系统，按计划行事,使学生有法可依,有章可循,将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人,做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程,魏书生又建立了五种检查、监督方式,并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。 他很重视实践结果,又建立了反馈系统。他的
4、教学过程体现了民主科学管理水平,他的教学实践体现了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的气质。 魏书生成功的经验是从实际出发,潜移默化，培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣,教给学生学习方法,能掌握规律实行首次慢动逐渐加速系统计划控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。 他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里,他们的个性得到了解放,天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学环境中,恢复了“人”的本来面貌。学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。 三、崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。 照亮了学生内
5、心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误,从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。 他爱自己的事业,更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师
6、具有着“神”的思想品格!他当之无愧! 四、学习他务实的品德,强壮的生命支柱 教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。 人要全面的看待自己,既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪
7、的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识,提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职! 五、学习特指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛,他们好奇好探索,正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。但我们不能忽视学生正确认识,有不能忽视学生的个体发展。 对于我们体育教师来说,我们的目的并不在于结果,在于过程就如一场足球比赛,并不觉得赢者就是代表胜利,而是过程。在这过程中,每一个学生是否对这场球赛重视,在踢时,每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与美丽
8、和对运动的热爱。 让学生通过自己的努力,探索问题，解决疑难,发展自身内在的能力,也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动,活泼、愉快地进行教学活动,从而达到即传受知识，有开发智力。六、学习他养成少说多干的好习惯 学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的,要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生。 魏书生从教仅2年，但其成就巨大
9、,其名声家喻户晓，在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差,成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝聚力。正如魏书生所说的:“改变了自己,你觉得世界更可爱,水比昨天清，花比昨日艳,天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔空间。 作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到:魏书生注重的是教育教学的方法、步骤，强化的是能力识的运用。古人所说的:授之鱼，不如授之渔。使我更清楚的认识到自己的教育责任。 学习魏
10、书生教育思想,我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活,享受学习,享受工作,不能白来一遭。魏书生说,现在社会稳定，生活水平在逐渐提高,只有怀着感恩的心,用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态,有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。 七、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观,包容社会现实，把责任和奉献作为“享受”。 社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑,面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力,只有那些立下崇高志向的教师,才能不受市场经济的负面影响,甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对
11、待工作和生活的关系，“燃烧自己,照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验,教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？ 八、学习他正确认识自己，解放自我,把职业当事业。善于学习,精于教书。 教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱,体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。要使自己顶天
12、立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界，才能应变不惊,胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功,方能精于教书而不失职！ 学习教育心得体会篇2 本学期初,我们杨寨中心小学被确定为生本教育实验学校，随着一、二年级生本实验的展开,我们接触到了越来越多的生本理念。 最初,我对“生本教育”的了解仅仅停留在它是一个以学生以本的教育方式,对生本教育课堂印象最深的只有前置
13、作业环节。通过这一学期的学习,我总算明白了一点“生本教育是以学生的发展为本体的教育，其特征是主要依靠学,而且是让学生快乐高效地学”。 接触生本教育以来，我的教育理念发生了巨大的变化,看到实验班级的学生上课时的每一个眼神,都充满了期待与渴望。在生本课堂中，老师们积极探索小组合作的教学模式,认真落实好“前置性作业”。秉承只要孩子能做的，教师绝不过多干涉。在这样的前提下,孩子们的学习积极性有了极大的提高,教师的教学也变得异常轻松。 到底什么是“生本教育”呢?郭思乐教授认为:生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。生本
14、教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。 在生本的课堂上,学生不再是可以让我们任意描画的白纸，而是天生的学习者。郭教授认为:生本教育提出对课堂进行根本的改造,使之成为儿童自己的课堂。具体说来,教师所要做的事情就是:积极地旁观;给学生以心理咨询上的支持，创造良好的学习气氛;注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问” 与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”;“同伴”角
15、色,旨在参与合作,教师以同伴身份参与学生的活动。生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给儿童过多的干预,而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识,保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间;同时创设情景,引发学生自我意识的产生,并不断强化。在生本课堂，不是“教”决定“学”,而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习,课堂少预设性多生成性。 在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂,通过自己的努力，收获知识的同时，锻炼了能力。孩子们的学习是自愿的，也是快乐的。所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念,我
16、们的学生也一定会乐学,会学,发现知识的意义,投入真正意义上的学习。 其实我们在教学中都或多或少地经历过“生本”的案例。我们曾在自己的课堂上给予学生充分的信任，让学生通过自主探索，合作交流。当学生通过自己的努力幡然顿悟时，我们由衷地为他们感到高兴。只不过，对比生本教育课堂，我们还是做的太少。我们总是怕孩子们没有那个能力,怕孩子们学不会，记不牢，所以我们一遍遍的重复，影响了他们的学习的热情,也造成了部分学生的厌学。同时因为自己教学的失败,教师的挫折感加深,“厌教”情绪越来越深。我想我们的教学要是像郭思乐教授提倡的那样,在充分发挥学生主体的前提下,以教师激励和指导学生自主学习为手段，以精心设计的学生主体活动为形式,促使学生快乐地高效地学习,就可以达到事半功倍的效果了。 在学习“生本教育”理念的时候，给我留下印象最深的一句话就是“他是谁?他就是
