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1、教师招聘考试幼儿教育理论基础30过关宝鉴宝鉴1幼儿教育地意义1. 促进生长发育,提高身体素质.2. 开发大脑潜力,促进智力发展.3. 发展个性,促进人格地健康发展.4. 培育美感,促进想象力,创造性地发展.宝鉴2外国幼儿教育学思想国外著名地幼儿教育学思想主要有：1. 英国洛克地幼儿教育思想教育漫画 幼儿教育思想主要有：“白板说”提倡“绅士教育”.2. 法国卢俊地幼儿教育思想爱弥尔他强调儿童地发现,教师应当尊重自然.3. 德国福禄贝尔地幼儿教育思想“幼儿园之父” 福禄贝尔地幼儿教育思想及实践主要包括：顺应自然地教育原则,创建了世界上第一所幼儿园,明确提出了幼儿园地任务,创制了“恩物”；重视游戏对
2、幼儿身心发展地作用,强调作业地重要性.4. 美国杜威地幼儿教育思想儿童与课程学校与社会杜威地幼儿教育思想主要有：提倡以儿童为中心,教育即生长,教育即生活,教育即经验地改造,提出以经验为基础地课程.5. 意大利蒙台梭利地幼儿教育思想蒙台梭利教育理论地要点是幼儿自我学习地法测；重视教育环境地作用；重视教师地作用,重视感官教育.宝鉴3我国幼儿教育学思想1. 陶行知地幼儿教育思想我国伟大地人民教育家,他创立了生活教育理论和教学做合一地教育方法.在幼儿教育方面,他主要地贡献和观点有：普及幼儿教育,建立中国化和平民化地幼儿教育；重视培养儿童地创造力,教教学做合一地方法.2. 陈鹤琴地幼儿教育思想1923年
3、创办我国最早地幼儿园教育实验中心南京鼓楼幼稚园.创立了“活教育”理论,他地幼教理论观点有：反对半殖民地封建地幼儿教育,提倡适合国情地中国化幼儿教育；反对死教育,提倡活教育；幼儿园课程理论.3. 张雪门地幼儿教育思想1918他与几位志趣相投者创立了当地第一所中国人自办地幼稚园星荫幼稚园.幼儿教育幼稚课程活动中心幼稚园行为课程宝鉴4幼儿园教育地目标、任务和原则A 幼儿园教育目标：我国幼儿园教育地目标是实施保育和保教相结合地原则,对幼儿实施体、智、德、美等多方面地发展教育,促进其身心和谐发展,这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量地根本依据.B 幼儿园任务：是实施保育结合地原则,对幼儿实施
4、体、智、德、美诸方面全面发展地教育,促进其身心和谐发展.幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件,即担负保育教育儿童及为方便家长服务地双重任务.C 幼儿园教育地一般原则：尊重儿童地人格尊严和合法权益地原则,即尊重儿童地人格尊严；保障儿童地合法权益；促进儿童全面发展地原则,即儿童地发展是整体地发展而不是片面地发展,儿童地发展应是协调地发展,儿童地发展是有个性地发展.D 幼儿园教育地特殊原则：保教结合地原则,教育活动地多样性原则,发挥一日活动整体教育功能地原则,教育引导发展地原则.宝鉴5幼儿教育地内容1.幼儿教育内容包含有德、智、体、美.幼儿园体育就是指幼儿园进行地,遵循幼儿身体生长发育地规律,
5、运用科学地方法,以增强幼儿体质,保证幼儿健康地一系列活动.2.幼儿智育就是有目地、有计划地增进幼儿对周围环境地认识,发挥智力,并培养其良好地学习习惯过程.3.幼儿徳育是道德教育地起始阶段,是根据幼儿身心发展地特点和实际情况,对幼儿实施地品得教育.4.幼儿美育地目标是幼儿美育地目标是培养幼儿感受美、表现美地情趣和初步地审美能力.宝鉴6幼儿游戏及指导幼儿游戏地种类：从教育地作用分：创造性游戏、规则性游戏.从教师指导上分为：幼儿自法游戏、教学游.从幼儿社会性发展上分为：非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、教学游戏.从幼儿认知发展上游戏可分为：机能游戏、象征性游戏、规则游戏.宝鉴7幼儿
6、园与家庭、社区地合作家园合作地主要内容：鼓励家长和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育,同心协力培养幼儿,幼儿园帮助孩子树立正确地教育观和教育方法.家园合作地方法：口语法,包括家访；家长会；家长学校；家庭教育咨询；家庭教育经验交流会；交谈.文字法,包括问卷调查；家园联系本；宣传栏.活动法,依据家长参与活动地目地,活动法可分为观摩、庆祝、服务和管理四种.宝鉴8幼儿园与小学地衔接幼小衔接是指由幼儿园大班进入到小学一年级,此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受好规小学教育初期,也是幼儿心理发展地一个转折期,处于幼儿园与小学地学童有不同地身心特征,解决好幼儿与小学衔接地问题,对于促进幼儿地可持续发展,提高
7、教育质量都具有重要意义.所以,幼儿园与小学地教育衔接地重要性不可哦忽视.幼小衔接工作地主要内容与方法培养幼儿对小学生活地学习地热爱和向往；培养幼儿对小学地适应性；帮助幼儿做好入学前地准备；让家长参与幼儿园与小学地衔接工作.幼儿衔接工作应注意地问题进行幼儿园与小学地双向改革,双方都培养儿童地基本素质做为衔接工作地着眼点,共同创造合理地过渡期地外部教育环境与条件,搞好衔接工作；转变观念.提高教师素质,认真研究过渡期儿童地特点与发展需要,有地放失地做好过渡期地教育工作；结合地区特点与幼儿身心发展地个别特点有针对性地进行幼小衔接工作；加强家、园、学校、社区力量地相互配合.幼小衔接教育中存在地问题幼儿园
8、与小学缺乏联系；幼儿教育小学化；忽视幼小衔接地重要性；忽视全面地教育衔接,注重片面地、局部地衔接；家长教育理念落后,在家庭教育中往往重知识而轻能力地培养.幼小衔接地合理对策明确并解决幼儿园与小学衔接地主要矛盾；加强幼儿园与小学地联系,减缓两者之间地教育坡度.宝鉴9幼儿心理学地研究方法A,观察法B.实验法C.谈话法D.测验法宝鉴10幼儿认知发展幼儿认知发展包含有感觉、注意、记忆、想象、思维地阐述.注意地功能有：选择、维持、监督幼儿想象地发展特点：无意想象占重要地位,有意想象初步发展；再造想象占主要地位,创造想象开始发展；想象容易同现实混淆.宝鉴11幼儿情绪地发展幼儿情绪地特点包含：情绪地易冲动性
9、；情绪地不稳定性；情绪地外露.情绪正在幼儿心理发展中地作用有动机作用；组织作用；感染作用.幼儿情绪发展地一般趋势：情绪情感地社会化；情绪情感地丰富化和深刻化；情绪情感地自我调节化.幼儿情绪地培养：营造良好地情绪环境；成人地情绪自控；采取积极地教育态度,帮助孩子控制情绪.宝鉴12幼儿社会发展地内容、意义幼儿社会发展包括亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性性行为.幼儿社会性发展地意义表现在：社会发展是幼儿健全发展地主要组成部分,促进儿童社会性发展已经成为现代教育地最要目标；幼儿期是儿童社会性发展地重要时期,幼儿社会性发展是儿童未来发展地重要基础.宝鉴13幼儿气质地分类A胆汁质B多血质C
10、黏液质D忧郁质宝鉴14幼儿地性格、兴趣特点幼儿性格地特点：幼儿地性格发展相对于小学和中学地儿童更具有明显地受情镜制约地特点,家庭教育、幼儿园教育对孩子地性格发展有着至关重要地影响.其特点有：活泼好动；喜欢交往；好奇好问；模范性强;好冲动.幼儿兴趣特点：幼儿兴趣是其感情地表达形式,也是学习和实践地原动力.幼儿兴趣培养途径：环境创设,培养幼儿兴趣；把握教育契机,培养幼儿兴趣,维持孩子地快乐,根据孩子地特点,发展孩子地兴趣.宝鉴15幼儿教育心理地构造1. 皮亚杰与幼儿智慧发展“发生认识论”2. 维果茨基与“社会建构论”3. 学习理论及其发展宝鉴16幼儿差异与教育幼儿差异教育包含：认知差异、智力差异、
11、性格差异.宝鉴17个别化教育含义：个别化教育是相对于一致化教育而言地,即因材施教.其主要特征是：教育对象地个别化和教育方法、形式地差异性.实施个别化教育地途径：集体教学中抓个别化教育地契机；区域活动顺应幼儿地个性化发展.个别化教育应注意地问题：1. 要把握统一于因材施教地关系2. 个别化教育绝不是个别幼儿个教育,而是面向全体地个别化教育,实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体.3. 个别化发展应提倡扬长补短.4. 个别化教育对教师提出了更高地要求宝鉴18幼儿学习理论中地构建主义要求主要：1条件作用学习理论A桑代克地试误-联说B试误-联结学习地基础规律C斯金纳地操作性条件作用用论2.认知学习理
12、论（1）布鲁纳地认知结构学习理论 美国 主张学习地目地在于发现学习地方式 学习包括获得、转化、评价（2）成就动机理论.(3)先行组织者策略（4）信息加工学习理论3.折中主义学习理论（1）布鲁姆掌握学习理论（2）班杜拉地社会学习理论宝鉴19幼儿学习方式、特点幼儿学习主要方式：观察模仿学习、操作学习、言语学习、综合性学习、关系中学习.幼儿学习地主要特点：幼儿学习地主动性容易被扼杀；幼儿兴趣性一般从兴趣出发,学习地无影性和内隐性；经验与体验作用地显著性；语言指导下地直观形象性；对环境地依赖性大；个别差异性显著.宝鉴20幼儿学习动机学习动机主要表现在：好奇、兴趣、以及诱因幼儿学习地一些动机理论（1）
13、强化理论（2） 人本主义地需要层次理论（3） 成败归因理论（4） 耶克斯多德森定律幼儿学习动机地主要特征：内在动机以好奇与兴趣为主；外在动机逐渐增长；形成较稳定地学习成败归因,动机主从关系开始形成.宝鉴21幼儿学习迁移学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习地影响,或习得地经验对完成其他活动地影响.宝鉴22幼儿心理健康影响幼儿心理健康地因素主要有：生物因素、幼儿地心理因素、家庭环境因素、幼儿园环境因素、社会生活因素.宝鉴23教育政策与教育法规地关系教育政策与教育法规是国家管理教育地重要手段 教育政策与教育法规地区别：制定地机关不同,约束力不同；执行地机关不同；表现形式不同；执行地方式不同；
14、公布地范围不同.宝鉴24 选择与确定幼儿园课程内容地原则：（1） 满足幼儿全面整体地需要,有效地发挥各领域地教育作用.（2） 符合尤为地年龄特点,是幼儿必要地和有效地学习内容.（3） 联系幼儿地实际生活经验与兴趣,内容具有时代性、丰富性.（4） 适合幼儿能力与发展需要,对幼儿地金一步学习具有挑战性.宝鉴25学前儿童语言教育地内容两大部分：一是教给儿童本民族地语言符号系统；二是教儿童学习运用语言,其包括语言知识地传授.宝鉴26学前儿童艺术教育地理论学前儿童艺术教育分为音乐、体育、美术.美术理论包括1. 涂鸦期（12岁）2. 象征期（2-3岁）3. 定型期（3-7岁）4. 写实期（7岁后）宝鉴27学前科学教育地特点宝鉴28小班、中班、大班地教学活动宝鉴29学前社会教育宝鉴30学前健康教育学前儿童身体康健教育内容包含：(1) 体育教育内容(2) 身体保健教育内容(3) 生活自理教育内容(4) 安全自护教育内容(5) 环境与健康教育内容史上最强教师招聘资料合集免费下载,不看你会后悔地！QQ群共享下载：170345905
