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1、藻类植物教学目标1通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。2通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。3通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。教学重点：水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教学难点：对细胞结构的理解。教学课时：二课时。教学过程第一课时引入新课：1、教师展示：盆栽植物、标本（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜
2、等）。学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。2、教师指出：蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。由此引出本章课题。学生交流：你知道以上所列举的植物各属哪一类群吗？3、教师归纳引入新课：海带、紫菜是藻类植物；小墙藓属苔藓植物；铁线蕨属蕨类植物；油松、蚕豆、白菜属种子植物。我们今天先研究藻类植物。教学新课：一、初步认识藻类植物：1、教师布置：学生再举出一些其它的藻类植物。（海白菜、石花菜
3、、鹿角菜等）。2、学生讨论：这些藻类植物都生活在什么环境里？（藻类植物许多生活在海洋中，也有一些生活在池塘、河流、湖泊这样的淡水环境里，由此归纳出藻类植物分为淡水藻和海藻。（引出本课学习的重点：水绵）二、淡水藻水绵1、生活习性：课前学生采集一些水绵，观察水绵的生活环境。思考：水绵生活在什么环境里？演示水绵生活环境的投影片。（水绵生活在池塘里，在阳光充足的时候，它们常常成团存在，并放出很多的气泡。）2、形态结构：学生观察分装在培养皿中的水绵，思考：（1）水绵的颜色及形态如何？（2）水绵有无根、茎、叶等器官？（3）水绵是由一个细胞还是由多个细胞构成？（4）水绵的细胞结构与绿色开花植物的细胞结构相比
4、较有何异同？教师简要小结：水绵是由多细胞构成的，无根、茎、叶等器官的分化，细胞结构同绿色开花植物细胞的结构基本是相同的，但细胞内叶绿体的形态与我们前边了解的细胞内的叶绿体比较有较大差别。对于叶绿体在细胞中的位置，特别是它与细胞核、液泡、细胞质的位置关系，很易产生误解。学生思考：水绵的叶绿体在哪里呢？教师利用水绵细胞的立体模型，给予适当的提示，使学生在仔细观察的基础上能清楚地了解水绵细胞的叶绿体存在于细胞质中。3、营养方式：学生回忆：叶绿体有什么作用？什么是光合作用？联系水绵细胞也有叶绿体，自然它的营养方式与绿色开花植物相同。（它们都能通过光合作用把无机物合成有机物，来维持自己的生活。）教师引出
5、自养的概念：像绿色植物那样，利用自己制造的有机物来维持生活的营养方式，叫做自养，它是各类绿色植物共有的一个重要特征。学生思考：在阳光充足时，为什么水绵往往形成丝团漂浮在水面上？本课时小结：学生讨论交流本节课的收获。第二课时三、其他的藻类植物1、复习水绵的形态结构特征，让学生思考，联系生活实际，还知道哪些植物属于藻类植物，引入课题。2、海带、紫菜及其他藻类植物。出示海带、紫菜的标本，学生观察、分析、比较。学生对照课本有关内容及图解，讨论：（1）海带、紫菜植物体分几部分？（2）它们是单细胞还是多细胞个体？（3）植物体有无根、茎、叶等器官？（4）海带、紫菜呈现什么颜色？体内还含有叶绿素吗？（5）它们
6、的营养方式是怎样的？与水绵相同吗？师生讨论、归纳总结：（1）海带、紫菜是多细胞的植物体，结构也很简单，都没有根、茎、叶等器官。海带植物体分三部分，下面是根状物、往上是带柄和叶状体；紫菜的植物体是薄而柔软的叶状体，基部是根状物。根状物不具有根的结构，也不起吸收水分和无机盐的作用，它只起着固着作用，所以不是根；叶状体无叶片的结构，所以也不是叶。（2）海带、紫菜的叶绿体里，除含叶绿素外，还分别含有大量的藻黄素和大量的藻红素，所以分别呈褐色和紫红色。由于它们都含叶绿素，所以与水绵一样，营养方式也是自养。给学生展示一滴池水中的藻类植物（投影片），使学生对衣藻的生活环境有一个初步的了解演示衣藻的投影片，提
7、出讨论题： 衣藻是单细胞还是多细胞构成的植物体？ 细胞内有无叶绿体？学生观察、思考、讨论后回答：衣藻是由单细胞构成的，细胞内有叶绿体，可以请学生具体指出衣藻内的杯状叶绿体。四、藻类植物的主要特征学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方？生生、师生合作归纳出藻类植物的主要特征：1、结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；2、细胞里有叶绿体，能进行光合作用；3、大都生活在水中。五、藻类植物对自然界和在经济上的意义学生自学、讨论、交流。1、展示藻类植物通过光合作用制造有机物放出氧气的投影片，组织学生讨论：藻类植物对自然界的意义？（藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。）2展示藻类植物经济意义的投影片或者录像片。学生观察讨论归纳藻类植物的经济意义：海带、紫菜、海白菜等可食用从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。小结：藻类植物对自然界及对人类在经济上有十分重要的意义，随着科学的发展，我们会从藻类植物中提取出更多的对人类有用的成分。复习巩固：绿色植物的植物体一定都是绿色吗？为什么？藻类植物比绿色开花植物低等，为什么？
