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1、六年级上册数学教案六年级上册数学教案六年级上册数学教案1 复式条形统计图教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第5960页。教学目的：1.知识目的：认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。2.才能目的：使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析p ，判断和预测，能根据要求把统计图补画完好。3.情感目的：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学过程:一、谈话引入。我们已经学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？生自由发言。提醒课题：复式统计图。二、创
2、设情境，初步感知。在体育课上你们做过投球游戏吗？根据你的经历，投球时单手投得远一些，还是双手投得远一些？学生自由发言。终究谁的想法更合理呢？让我们先来看看第一活动小组同学投球的结果吧。出示统计表从表格中能比拟出结果吗？用条形统计图怎样表示呢？自己动手试试看。以小组为单位在方格图中尝试完成统计图。评价一下，哪幅图更便于比拟两种投球方式的投球间隔 ？各小组修改统计图三、探究研究，猜测交流从上面的统计图中你得到了哪些信息？大多数的同学都是单手比双手投得远，而且相差得也比拟大；也有4号同学双手比单手投得远一些，但是差得并不太多，看来大多数同学还是单手投球会投得更远；6号同学两种情形投的间隔 一样远，挺
3、有意思的。这是他们小组的情况，我们班的情况不知道和他们一样不一样，最好我们也实际投一投，将数据搜集起来再进展比拟。我们下午有体育活动课，我们实际做这个实验，各小组要组织好，注意平安，做好记录。这次我们要进展“双手、左手、右手”的实验，先预测一下：哪种情况投掷的间隔 远呢？-四、尝试应用，解决问题教材60页试一试，操作应用。提醒学生：要认真细心地确定每条直条的高度，用不同的颜色直条表示城镇居民的农村居民平均每年旅游消费的情况。五、理论应用，走向生活。教材60页，理论活动。六、总结全课，储存新知通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？六年级上册数学教案2 教学
4、目的：1、使学生理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。2、浸透事物都是普遍联络观点的启蒙教育。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点：求倒数方法的表达。教学过程：一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢？今天的内容老师想请同学们自己先来学学。二、自学新课：自学书本P19。并考虑以下问题：1、什么叫倒数？2、怎么求一个数的倒数？3、是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？三、讨论辨析：1、什么叫倒数？2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。3、存在倒数有那些条件1两个数。2这两个数的乘积是1。4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒
5、数吗？5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。6、总结求一个数的倒数的方法。四、考虑：0.2的倒数是多少？五、小结：请学生说一说这节课学习了哪些内容。六、作业：练习五38。六年级上册数学教案3 复习内容：课本第22页练习六。复习目的：1、使学生进一你好理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法那么，并能正确、纯熟地进展计算。2、使学生进一你好理解整数运算定律同样适用于分数，并能应用这些运算定律进展简便计算。3、使学生进一你好理解倒数的意义并掌握求倒数的方法。复习过程：一导入：板书：整理和复习二整理。1、启发学生回忆整数乘法的意义：
6、5个12是多少？怎样列式。使学生明确：512或125求几个一样加数的和的简便运算。2、启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义：使学生明确：8/155，5个8/15的和，8/15+8/15+8/15+8/15+8/15=8/155分数乘以整数的意义与整数乘法的意义一样，就是求几个一样加数的和的简便运算。3、一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少？使学生明确：243/8就是求24个3/8是多少，7/189/14就是求7/18的9/14是多少，是对整数乘法的的扩展。练习：练习七的第3题。板书：分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，为了计算简便，能约分的要先约分，然后
7、再乘。一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，为了计算的简便，也可以先约分再乘。使学生明确：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。板书：应用乘法交换律应用乘法结合律应用乘法分配律练习：练习七的第4、5题。5、口算练习七1、10题。6、分数应用题。1把谁看作单位“1”六年级参加数学小组的有36人，语文小组的人数是数学小组的，体育小组的人数是语文小组的倍。体育小组有多少人？2练习。打字员打一部书稿，每天完成，5天完成这部书稿的几分之几？5立新小学六年级有学生155人，其中的参加科技活动小组，参加科技活动小组的有多少人？155党校食堂九月份用煤560千克。十月份方案用煤是九月份的，
8、而十月份实际用煤比原方案节约，十月份比原方案节约用煤多少千克？560 7、倒数：整理和复习第7题。堂上练习：1、练习七第2题，抢答，小组练习。2、练习七的第3、11题。3、练习七的第16、17题。作业：练习七的第1215题。六年级上册数学教案4 教学目的：1、使学生理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。2、浸透事物都是普遍联络观点的启蒙教育。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点：求倒数方法的表达。教学过程：一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢?今天的内容老师想请同学们自己先来学学。二、自学新课：自学书本P19。并考虑以下问题：1、什么叫倒数?2、怎么求一
9、个数的倒数?3、是不是任何数都有倒数?小数有吗?带分数有吗?三、讨论辨析：1、什么叫倒数?2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。3、存在倒数有那些条件(1)两个数。(2)这两个数的乘积是1。4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数?一个数能叫做倒数吗?5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。6、总结求一个数的倒数的方法。四、考虑：0.2的倒数是多少?五、小结：请学生说一说这节课学习了哪些内容。六、作业：练习五38。六年级上册数学教案5 解决问题的策略一、教学内容本单元教学用交换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”
10、那么更换，交换能使复杂的问题变得简单。本单元的教学要求是，让学生在解决问题的过程中初步体会交换，充实思想方法，开展解题策略。二、教材的编写特点和教学建议第一，选择学生可以承受的素材创设问题情境。我国有经典的、应用交换方法解决的问题，假如用这些题来教学，学生只能被动承受解法，潜在的学习才能得不到开发。这些分开生活实际的题目虽然能引起学生短时间的好奇，却难以维持学习热情，更不会产生学习需要。教材联络生活实际设计需要用交换方法解决的问题，如把果汁倒入大杯与小杯、在公园租用大船和小船、布置展板、储钱罐里的硬币、乒乓球比赛时的单打和双打-利用情境的兴趣性，唤起积极性；利用问题的挑战性，调动主动性；利用素
11、材的现实性，激活已有经历，变被动承受为主动探究。教材在“你知道吗”里介绍古代名题，让学生理解我国很早就有交换思想。现代与古代的题目合理配置，使本单元教学更有价值。第二，着眼于积累思想方法，开展解题策略。交换作为一种思想方法，对学生的开展很有好处。用交换方法解决的实际问题，比大纲教材里教学的应用题稍复杂些，解答那些题目很少应用交换方法。编排本单元，不是为了增多题型、增加学习难度，而是为学生创造交换的时机，提供进展交换的载体。因此，两道例题只指点思路和方向，不出现题目的解法。两次“练一练”都提示可以怎样想，应该做些什么。练习十七的题量不多，控制了难度。尤其是例1里“说说为什么这样交换”“说说解决这
12、个问题的策略”，例2里“你准备怎样来解决这个问题”，都是着眼于体会数学思想，积累数学方法，感受解题策略。一、直观的情境引发交换。例1用文字表达，学生一般能读懂题意，但不会利用其中的数量关系考虑。例题画出6个小杯和1个大杯，学生就能在图画里看到，假如把1个大杯换成3个小杯，就相当于果汁倒入了9个小杯；假如把6个小杯换成2个大杯，就相当于果汁倒入了3个大杯。这就是利用“小杯的容量是大杯的1/3”这个数量关系进展的交换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。可见，在学生的经历构造里有交换，不过是潜在的、无意识的。教学的任务是把沉睡的方法唤醒，使隐含的思想明晰起来。这是例题的编写意图，也是设计的教学思路
13、。教材要求学生“说说为什么这样交换”，引导他们回忆刚刚的交换活动，反思是怎样交换的，清楚地知道可以从哪个数量关系引发交换的考虑。这是非常重要的教学环节，使例题的教学意义超越解答一道题目，得到一组答案，体会一种思想方法。1二、用多种形式解决问题突出交换策略。例2里42人一共乘坐10只船，其中有几只大船、几只小船是要解决的问题。“你准备怎样来解决这个问题”不是要求学生说出解题的思路和步骤，而是鼓励学生选择解决问题的形式，正如“猴子”卡通用画图的方法，“兔子”卡通用列表的方法，丰富考虑问题的手段。画图和列表都能用于解决实际问题，在前几册教材里已屡次教学，这里只要稍加启发，学生可以想到。三、教学目的：
14、1、引导学生在详细的交换和假设的过程中灵敏运用学过的画图和列表的策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值。2、初步学会用交换置换、假设的策略解决实际问题，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步开展分析p 、综合和简单推理才能。四、教学重点、教学难点：1、重点：引导学生在详细的交换和假设的过程中灵敏运用学过的画图和列表的策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值。2、难点：初步学会用交换置换、假设的策略解决实际问题，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步开展分析p 、综合和简单推理才能。五、课时安排：共3课时第一课时用交换的策略解决问题教学目的：1、使学生初步学会用“交换”的策略理解题意、
15、分析p 数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“交换”策略对于解决特定问题的价值，进一步开展分析p 、综合和简单推理才能。3、使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，进步学好数学的信心。教学重、难点：1、教学重点：用“交换”的策略解决问题。2、教学难点：理解“交换”的意义，知道什么样的数量关系可以交换。教具、学具准备：大、小杯子，清水等。教学过程一、出示问题，选择策略1、以图文结合的方式呈现例1，要求学生边读边看图。2、引导交流：题中告诉了我们哪些条件？要求什么问题？大杯与小杯容量的关系还可以怎样表示？3、提问：根据题目给出的条件，求每个小杯和每个大杯的容量，有什么困难？假如720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了几个小杯，你会求出每个小杯的容量吗？4、提出假设：假如把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个
