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1、高尔基海燕说课稿 尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是?海燕第一课时，我将从教材地位、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来表明我的教学设计和设计理念。一、教材地位?海燕是人教版语文教材八年级下册的第二单元的一篇讲读课文.单元要求是：强调朗读，注重联想与想象，掌握象征手法。海燕是一首充斥革命激情的散文诗，作者高尔基，借助海燕赞颂了无产阶级革命先驱者的形象.教学课时为两课时。我说的是第一课时。初三的学生，感悟能力偏低。再加上?海燕象征手法的运用，学生对当时写作背景的陌生，这些都会影响他们对文章深邃思想的理解和把握。根据以上特点和教学目标必须三个维度融为一体的要求，我把教学目标设计为：
2、二、教学目标、把握海燕的形象，感悟文章主旨。2、学生在合作探究中理解象征的作用。3、培养学生勇敢、顽强、乐观的人生态度。其中目标一为教学重点。目标二为教学难点。三、教法学法教法：新课标要求各个学段的阅读教学要重视朗读。这首散文诗充斥激情非常适合朗读，所以我采用朗读指导法，通过指导学生对语气、语调、重音、停顿的把握，让学生读出海燕的精神，以各种形式的读贯通整节课。采用点拨法。在突破教学难点 “海燕的象征意义时，教师介绍写作背景进行适当的点拨，弱化教学难点。学法：新课标激励学生多诵读，在诵读中开展语感，加深体验和领悟。所以采用多形式诵读法。学生通过听老师范读、自由朗读、上台表演朗读、默读、齐读等多
3、种形式的诵读，来感受文章内涵。合作探究法。 在分析“海燕象征意义时学生在合作探究中有效分解教学难点。本节课我借助多媒体教学。四、教学过程我的教学过程为五个局部：创设情景，导入新课走进文本，把握形象合作探究，领悟主旨联系生活，拓展迁移精选作业, 思考提升。其中第二和第三环节是本节课的重点。、创设情景，导入新课：屏幕播放海燕在大海中飞翔的短片 ，让学生说说自己的感受。这样的导入能激发学生的兴趣，迅速拉近学生和文本的距离。然后出示学习目标，齐读明确。进入、走进文本，把握形象这一环节是落实目标一，为此我做了如下的活动设计：听一听。听师范读，说说听出了怎样的画面。这个活动面向全体学生，是学生的初读体验，
4、所有的初读体验都是值得珍视的，即使是错误的，学生也会在深入文本后自我修正，教师对学生的任何答复都要给予适当的肯定。品一品。学生自由朗读课文，思考这是一只怎样的海燕？结合文中的语句答复。教师引导学生重读关键词语，读出海燕的精神。在师生交流的过程中教师注意先请中下游的学生答复，因为勇敢、傲慢、欢乐等词语在文中有，这类同学应该能够找出来，然后再请优秀的学生来概括乐观、自信、刚强、富于献身精神这些特点，这样就增加了课堂的参与面，让每一个层次的学生都学有所得。这是学生与文本、学生与老师的多边互动。读一读。美文需要美读，举行小型的朗读比赛。学生各选其长，擅长朗读的做选手，擅长评价的做评委，比拟认真的同学专
5、门负责听字音。这是生生互动的过程最后评出最正确朗诵者。最后齐读描写海燕的段落，教师带着着学生读出气势，读出精神。“品一品、读一读是学生走进文本、深入文本的过程。学生通过多种形式的读把握“海燕形象。落实学习目标一，渗透目标三。写一写。通过以上环节学生已经明确海燕形象。这时教师提高难度，进入“写一写阶段，要求学生默读课文，用一个排比句来表现海燕的形象和特点。这个步骤，教师要密切察看学生的状态，一发现有学生写完并且写的不错的话，马上请他写在黑板上，给其他同学一个例子。接近一分钟大局部学生还是不知如何写，则教师出示事先准备好的例句，给学生一个思路。写一写是既是教学反应的环节，反应海燕的形象和特点,又是
6、提升文本的过程，是提高学生语文能力的优良训练。读写结合，体现了课标中“全面提高语文素养的根本理念。到此教学的第二个环节“走进文本，把握形象就全部完成了。这是教学过程的重点，在这个环节以学生为主体，还给学生大量的课堂时间，通过听说读写的多层次训练，多变互动，使学生理解课文内涵，把握海燕形象，落实学习目标一，提高学生的语文能力。第三个教学过程是三合作探究、领悟主旨这一环节主要落实目标二，是本课的教学难点。海燕、其它海鸟、狂风雷电乌云、大海破浪、暴风雨这些形象都有自己的象征意义，为了解决这一难题，进行下列活动：首先教师介绍写作背景。写作背景中关键性的语句教师用红色局部显示，这样就弱化了教学难点。师生
7、回顾象征的含义。然后学生进行小组合作探究。分为这样几步：1、找出描写各类形象的语句。2、根据写作背景的提示小组进行探究。明确各类形象的象征意义3、小组分角色朗读，要求读出各类形象的特点。也可以自行改编教材。准备好后师生交流。在这一环节通过教师的点拨，学生的合作探究很好的突破了教学难点。四、联系生活 拓展迁移拓展迁移的环节是走出文本的过程，新课标要求“重视情感、态度、价值观的正确导向。主要落实目标三。我给学生提供几种生活情景：有考试的失利、家境的贫寒、与父母的代沟、突发的天灾，飞来的人祸等让学生选择自己有感悟的生活情景，说说自己如何面对生活的暴风雨。学生先在小组内分享，然后全班交流。最后教师总结
8、：生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更刚强。“不经历风雨，怎么见彩虹，我们要做海燕在狂风暴雨中翱翔。最后教师送给学生一句话：生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。五精选作业、思考提升必做题：请你想象一下，海燕在海面上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言为题写一段话，充沛表现出海燕的心理活动。设题意图要求学生开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象。选做题：准备散文诗?海燕朗诵比赛。选做题可以放大局部学生对朗诵的热爱五、说教学反思:本节课我1. 以学生为主体，还给学生大量的课堂时间，通过听说读写的多层次训练，多边互动，使学生理解课文内涵，把握海燕形象。2.多形式的诵读和合作探究的有机整合，很好的完成教学重点、突破了教学的难点,让学生深入文本，感受语文的魅力！ .
