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1、沪教版轻松的生活(外三则)教学设计 教学目标1、稳固寓言的特点，体会寓言的寓意。1、 了解几那么寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。表明：在这篇课文之前，已经学过几篇寓言故事，大体了解了寓言的特点。所以，在学习这篇课文的时候，对于寓言的特点是一个稳固的过程;每个寓言都有其深刻的、特定的含义，即把作者的思想寄托在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。据此，设立了这样两个教学目标。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图初读课文，整体感知复习寓言特点。教师范读，提出要求，学生明确学习目的。学生边听师范读，边默读课文，边思考：这几那么故事中，令你感触最深的是哪一个故事为什么师
2、范读后，学生思考并交流。范读与默读的目的是使学生初步了解每那么寓言的内容，并能够抓住最初的阅读感受，把心中所思、所想用自己的语言表述出来。既培养了学生阅读的习惯，又可间接地锻炼学生的口语叙述能力。轻声地读课文，继续品味文中含有深意的语言。引导学生通过品读寓言的故事，理解寓意。(教师随机作引导与点拨)学生轻声读课文并思考：你的阅读感受与刚刚发言的哪一位同学相似哪些语句给了你这样的感受意在上一个环节的根底上，引导学生更进一步地品读文章中的语言。再次默读课文，对课文进行质疑。在根本把握寓意的前提下，教师要引导学生从不同的角度理解课文。可采用质疑的办法，让学生对寓言故事提出疑问。默读课文，学习了这几那
3、么寓言故事，你还有什么不理解的地方吗(提示：?没有头的兽中写到有些人就是这样看待长颈鹿，因为长颈鹿的头比他们高得多，他们看们看不到它，你同意这种说法吗为什么)意在培养学生的质疑能力与质疑精神。一是加深对寓言的理解，二是开阔学生的思维。布置作业写出你的感受，从下列几那么寓言中，至少选择两条写出寓意。本着有话那么长、无话那么短的原那么，但一定要写出读寓言之后最初与最真实的感受。一 胆小的老兔子临终时要做一件勇敢的事，就是讲心里话。他小心翼翼地对小兔子讲狼是我们的敌人。随后又问：狼在不在附近二 大王让被虏来的武士(他一生所痛恨的)在被折磨得精疲力竭之后，去加入比剑，为了杀死他。没料想武士竟然胜利，大
4、王还是不算他胜利。三 老虎暴虐，狼和兔子都抱怨，不敢说。老虎死了，兔子向狼去说老虎的暴虐，狼又不让。狼用老虎的皮蒙在身上，在百兽中更暴虐。四 狗打架，打败了的狗找猫出气。五 狮子扑向他的打手熊和狼，不论他们为他杀死了多少小兽。稳固阅读、理解寓言的能力，锻炼学生的书面叙述能力，间接教导学生做人的道理。思路点拨课堂教学时，不仅可以从读懂根本寓意的角度展开，还可以引导学生换个角度看?轻松的生活。围绕对轻松一词的理解，想一想：?轻松的生活真的轻松吗这样的生活值得称道吗假如在不阻碍、伤害别人的前提下，是否可以过自己以为的轻松生活呢这个问题属发散型，学生的答复可能会多种多样，教师要抓住学生答复中的闪光点加以引导，从而使觉得把握寓意。进而培养学生勇于发表自己观点的良好的学习习惯。练习举隅1、 从下列几个问题中任选一个思考并写一篇的短文，说说自己的理解。(1)?可怕的谎话中对于狼的话大家都不相信，但是狐狸却说狼是对的，现在的确实确是白天。为什么黑呢那是由于日蚀的缘故，听了狐狸的话，大家又会想些什么呢(2)?没有头的兽中有些人就是这样看待长颈鹿的，因为长颈鹿的头比他们高得多，他们看不到它，这又是为什么呢你还认为有哪些情况，有些人也会看不到长颈鹿的头呢(3)?狮子的命令中狮子搅混了水后，他还能看到自己的脸吗2、 选择你最有感触的一那么寓言，为其配上一幅图，并说说你这么做的理由.
