《第三册语文识字5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三册语文识字5（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三册语文识字5 识字5教学目标：认识10个生字，会写8个字。正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重、难点：谚语的理解和生字“满的书写。教学内容：课本第- 页教学准备：课件 生字卡片教学流程：第一课时：一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来，一个人的力量，集体的力量。谁能不能举个例子来表明，出示课件蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的
2、谚语也是表明团结合作精神，今天这节课我们就学习?识字5。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。三、学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计策 广 ，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再
3、让学生说说这句谚意思。理解“计策的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。出示画面：大片树林讲解有关植树避免风沙的故事。再出示“搓绳的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？百花盛开，出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、有趣游戏，稳固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，
4、有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？表明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么方法记住了。用熟字去换加偏旁识字3、我会写，指导书写。六、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。课后反思：语文课程规范指出：“学生是学习和开展的主体。以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由叙述的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。.
