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1、语文学科双向细目表专题考查知识 点考试说 明山东、全国新课程近 5年高考题（题号、难度）高考 说明 中的 能力 要求题目类型教学建议（应试策略及技 巧）诗歌 鉴赏诗歌的形 象鉴赏诗歌的形象2013年新课标卷8.上阕最后两句是什 么意思？他表达了作 者什么情感？ （5分） 2014年新课标卷8.词上半阕的景物描 写对全词的感情抒发 起了什么作用?请结 合内容分析。（5分） 2010山东卷14.（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州。延颈望 八荒”四句体现了“凤 凰”怎样的品性？ （3 分）2011山东卷14.（2）这首诗中的“山泉”具有什么品 格？诗人借咏山泉表 现了怎样的情怀？ 20
2、12山东卷14. （1）开头两句描 写了怎么样的景 色？营造了怎样的 氛围？ （3分）（2）请结合全诗分析 “孤舟”这一意象的 作用。（5分） 2013年山东卷 14.（1）三四两句中的“烟”有哪些特 点？诗人是如何描写 的？ （4分） 2014年山东卷（1） “园花经雨百般 红”与“乔木峥嵘明 月中”两句所描写的鉴赏 评价D一、基本原则、步骤及方法 笼统地讲，诗歌形象的鉴赏 分两步走。图示如下：第一步：把握形象特征 第二步：把握诗人通过形象 所要表达的思想感情。 具体的方法步骤因形象类型 的不同而有所差异。二、不冋类型形象的鉴赏 人的形象的鉴赏 物的形象鉴赏景的形象鉴赏 为了便于学生掌握练习
3、，可 以抽象出一个表达格式： 这首诗（词）塑造了（描绘 了 ） 一个+思想性格+的形象 第一类：人的形象的鉴赏 角度 处境际遇 语言 行动 思想性格外貌 心理 景物身份类属：游子、思妇、迁景色特点有何不同？ 请作简要分析。（4 分）（2）诗中“陈居士” 的形象特点是什么？ 请结合两首诗加以分 析。（4分）客、骚人、戍边将士、隐士 例（1）简析下面这首词中塑 造的人物形象。菩萨蛮魏夫人溪山掩映斜阳里，楼台影动 鸳鸯起。隔岸两三家，出墙 红杏花。绿杨堤下路，早晚溪边去。 三见柳絮飞，离人犹未归。 身份类属：思妇处境际遇：独守空闺 思想性格：寂寞惆怅，思念 丈夫，切盼夫归。答案：这首词塑造了一个独
4、守空闺，思念丈夫，切盼夫 归，寂寞惆怅的思妇形象。（注意答案要点包括三个部 分：一是处境际遇，二是思 想性格特征，三是身份。） 例（2）总观下面一首词，你 从中看到一个什么样的人物 形象鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草 小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖 细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步 转夕阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。注：此词为作者被贬黄州时 所作。身份类属：迁客（诗人自己） 处境际遇：被贬黄州 思想性格：闲适自得、愉悦 宁静、乐观豁达。答案：这首词描绘了一个虽 遭贬谪，但并不消沉，而是 闲适自得、愉悦宁静、乐观 豁达的迁客形象。中间一部分内容不是每个人 物形象鉴赏都有，也可以不 用
5、固定的表述格式。例（3）请对诗中的“将军” 形象作简要分析。从军行卢纶林暗草惊风，将车夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 答案：诗中的将军镇定、警 觉、神勇，表达了诗人对将 军的景仰之情。有的诗中的人物形象既不是 诗人自己，也不是诗人以外 某个特定人物，而是虚拟出 来因寄所托的某一形象。对 此类人物形象的鉴赏，单把 握人物形象的思想性格特征 及身份地位还不够，还要深 入把握其寓意。例（4）阅读下面一首诗，对 诗中“剑客”形象作简要赏 析。剑客贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。 今日把示君，谁有不平事？ 答案：诗中的剑客经历十年 磨练，终于练就了高超剑术， 踌躇满志，急欲施展。诗人 以剑客自喻，表达了
6、诗人曾 经寒窗苦读，满腹经纶，对 自己的学识才能非常自信， 急欲施展才华，干一番大事 业的心志。注意：答案要点由两部分构 成，一是人物形象特征，二 是诗人在这一人物身上所寄 寓的思想感情，即寓意。诗 人虚拟个人物出来，不外乎 要以之对比、象征或类比自 己，从中可以看出诗人所要 寄寓的思想感情或人生感 慨。第二类：物的形象鉴赏诗人写物，绝不会为写物而 写物，通常是借物喻人（或 自喻），托物寓意，表达诗 人的精神品质，理想情趣， 志向追求或对生活的某种感 悟认识。因此，对物的形象的鉴赏，除了理解其形象特 征之外，重点应落到寓意的 把握上。为了便于学生练习掌握，可 以抽象出一个如何起，如何 转，如何
7、结的表达格式： 例（5）阅读下面一首词，谈 谈你对词中“梅”的形象的 理解。咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和 雨。无意古争春，一任群方妒。 零落成泥碾作尘，只有香如 故。物：梅外在特征：生长在荒僻之处， 寂寞开放，无人欣赏，备受 风雨摧残物的特征内在特征：不慕虚荣、淡泊 名利、始终保持芬方咼洁的 品质，终生不渝。寓意：表达了诗人虽遭排挤 打击，但仍然坚持操守，终 生不渝的心志。答案：诗人笔下的“梅”生 长在僻静荒远处，孤独寂寞 愁苦，还时常遭受风雨摧残，但它不慕虚荣，淡泊名利， 始终保持芬芳咼洁的品质， 至死不渝。诗人借梅自喻， 表达自己虽然备受排挤打 击，但仍坚持操守
8、，终生不 渝的心志。注意：以物自喻，托物打情 的诗，揭示其寓意的关键在 弄清诗人借助所咏之物来比 喻或象征自己的什么命运际 遇精神品格，因此，了解时 代特征，诗人的生平经历， 思想状况及写作背景，就成 了解题必不可少的一把钥 匙。例（6）阅读下面一首唐诗， 按要求答题马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 这首诗中的“马”是一个怎 样的形象？诗人通过咏“马” 表达了什么感情？（或合成 一问：请简析诗中“马”的 形象） 物：马物的特征：雄骏威猛、气势 如虹，渴望驰聘疆场，建功 立业。寓意：表达诗人渴望施展雄才，建功立业的心志和眼前 不被赏识，徒叹奈何的感慨 答案：诗中的“马”
9、威猛雄 骏，渴望驰骋疆场，一展雄 才抱负。诗人托物寓意，表 达自己渴望施展雄才，建功 立业的心志以及眼前不被赏 识，徒叹奈何的感慨。例（7）阅读下面一首宋词， 按要求答题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫 树高低。始知锁向金笼听，不及林间 自在啼。简要概括一下你对诗中画眉 鸟形象的认识。答案：诗中描绘的画眉鸟生 活在林间树丛里，在花树丛 中自由自在的歌唱，声音宛 转动听，笼中鸟远不能及。 诗人托物明理，意在表明： 唯自由才能发挥自然万物的 生命极致；无论身体或是灵 魂，一旦受到束缚，就绝不 可能迸发出生命的绚丽光 彩。第三类：景的形象鉴赏 景物形象的鉴赏要有两个方 面的知识储备。一、把握景
10、物特征和情与景 的关系。欣悦欢畅（正衬）明、暖、动凄凉悲苦（反衬）景物特征凄凉悲苦（正衬）暗、冷、静欣悦欢畅（反衬）二、把握意境的概念和类型。“意”是诗人在诗中抒发的 思想情感，“境是诗歌中 所描绘的生活图景，“意” 与“境”融合一致所形成的 艺术境界就叫“意境”。常 见的意境类别有：恬淡闲适， 清新自然，明丽鲜艳，雄浑 壮阔，苍茫辽远，悲凉凄清， 和平静穆，萧索冷寂，古朴 安宁，自由自在，生机蓬勃， 热烈奋发。不冋的意境就会 烘托出不同的思想感情。 景物形象的鉴赏常从意境的 角度命题 例（8）阅读下面一首唐诗， 按要求回答问题。日暮杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。 风月自清夜，江山非故园。 石泉
11、流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。 这是作者流寓夔州期间所写 的一首诗。阅读全诗，用简 洁的语言概括诗中所描绘的 意境及所抒发的感情。答案：这首诗描绘了一幅乡 村秋晚图，意境悲凉凄清， 表达了诗人思乡念亲，晚景 凄凉的悲凉抑郁的情感。总之，诗歌形象的鉴赏涉及 到不冋的形象类型，鉴赏方 法也有差异，在教学过程中， 我们要努力总结各类题型的 答题思路、要点、步骤、方 法，努力掌握各种题型的答 题规范，目的并不是要以此 束缚学生的思维，而是促使 他们通过透彻掌握答题规 范，进而举一反二，进入自 由的境界。诗歌的语.言品味诗歌的语言2010年新课标卷8.这首诗描写了什么 样的环境？末句中的
12、“别路”是什么意 思？2011年山东卷14 （1）结合全诗，简 要分析“映地为天色， 飞空作雨声。”的妙 处。鉴赏 评价D语言风格（特色）语言鉴赏关键词（诗眼）关键句一、鉴赏诗歌的语言风格（特色） 鉴赏诗歌语言需要准备以下知识： 1诗歌语言风格（特色）的类别： 平淡、质朴、工丽、典雅、直率、 委婉、自然、清新、雄奇、豪放、 悲慨、冼炼、沉郁、通俗（口语 化）、隽永、绚丽、明快、简洁等。2古典诗歌包括诗、词、曲，其总 的特征是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。3不同类型的诗有不同的风格。如 宫廷诗缠绵婉转，田园诗一 恬淡宁谧，山水诗一一清新优 美，边塞诗 悲凉慷慨，讽喻 诗沉郁激愤，咏史诗雄 浑壮阔
13、。4.不同的诗人也会形成自己独特 的风格。如苏轼、辛弃疾的豪放、 柳永、李清照的婉约，刘禹锡、 李煜的隽永，谢眺、谢灵运的自 然，李白的雄奇飘逸，杜甫的沉 郁顿挫，王安石的雄健高峻，陶 渊明的清新自然，曹操的豪放磅 礴，王昌龄的雄壮豪放，李贺的 雄浑奇特，王维的恬淡优美等等。 语言风格鉴赏题可分三步作答： 用一两个词准确点明语言特 色；用诗中有关语句具体分析 这种特点；指出表达了作者什 么样的思想感情或主旨。例（1）阅读下面这首诗，回答其 后问题春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 这首诗在语言上有何特色？答案：此诗语言特点是清新自 然，质朴平易；全诗用词、句 式皆口语
14、化，“打起”、“莫教”、“啼时”、“不得”数句，仿佛 梦醒之人在自言自语，完全不加 修饰雕琢，自然天成；非常自 然地表现了女子思念丈夫的悲怨 之情。二、鉴赏诗歌中的关键词关键词指诗句中运用得最精练传 神、意蕴丰富的词语。有的又叫 诗眼。动词、形容词、数词、虚 词都可成为关键词。鉴赏关键词主要从以下角度分 析。1、修辞。看该词语运用了何种修 辞手法，有何作用。2、形象。看该词语为形象塑造（或 描绘）服务有何效果。即看该词 语描述了什么对象，突出了对象 的什么特征。结合语境来看，描 绘了什么样的动人情景或画面。3、主题。看该词语为主题服务有 何作用。即结合语境来看该词语 表达了诗人什么样的思想感情
15、或 突出了什么主旨。4、意境。看该词语为意境服务有 何作用。即结合语境来看该词语 营造了什么样的意境或渲染了什 么气氛。5、比较与别的词语比较有何好 处。就是看该词语换作别的词， 在题旨、情景、色调等方面有何 差异。6、意蕴结合语境来看，该词语有 哪些丰富的意蕴。就是看该词语 有何表面义和隐含义（双关义、 比喻义、象征义、背景义等）。 对词语的鉴赏，首先要弄清该词 语描述的对象是什么，在此基础 上，从上述六个角度去分析。表 达效果涉及的方面较多，并不要 求面面俱到，总的原则是有哪方 面的作用就讲哪方面的作用，或 者哪方面的作用我看明白了，就 讲哪方面的作用，别的方面可不 涉及。此外，掌握一些惯用评价 语，能够使答案更规范圆满。 惯用评价语：
