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1、自己的花是让别人看的课例实录 新疆兵团四师一中 李娜学习目标：1、引导学生理解课文内容，认识2个生字，会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。 3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程 ：课前欣赏（互动）1、同学们大家好，很高兴在这里认识大家，我姓李，来自新疆伊犁，伊犁距咱们铜仁有近2500多公里呢。李老师是个很喜欢旅游的人。初到铜仁
2、咱们班同学有没有人能当小导游的？给李老师介绍一下我们的铜仁有哪些好玩好看的地方呢？学生随机起来介绍。2、介绍伊犁：伊犁位于祖国的西北边陲，那里气候宜人，降水量丰富。是中国十大宜居中小城市之一，素有“塞外江南”的美称。在我的家乡有句话是这么说的，“不到新疆不知中国之大、不到伊犁不知新疆之美”。 你们想去李老师的家乡看看吗？播放伊犁风光欣赏课件，学生不时发出惊叹。3、在这五彩斑斓的世界里，既有让你我都引以为荣的家乡美景，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。现在就让我们再去国外的一些地方去走一走，看一看。播放德国风光片，师相机问：看了有什么感受？生：美！生：干净！花特别多!一、谈话导入，激发学生
3、兴趣。1导语：同学们，请看这里，如果你认识，就大声地说出它们的名字。出示幻灯片。荷花、一串红、梅花、牡丹。牡丹是中国的国花。郁金香。郁金香是荷兰的国花。这个呢？它是德国的国花矢车菊。我们知道，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。鲜花带给我们美的享受，愉悦的心情。今天我们就来学习一篇与花有关的课文自己的花是让别人看的2齐读课题， 题目非常有意思，有一对反义词，找出来。再读一读。二、介绍作者，了解写作背景，找出重点句子。师：我们都知道德国不仅是一个守纪律、讲整洁的民族，更是一个极其爱花的民族。北京大学教授，著名文学家、教育家季羡林先生曾在1935年第一次去到德国，在德国学习、生活了十年之后回
4、国。四五十年之后当季老再次踏上德国这片土地时，这里的景色和民族给他留下了极为深刻的印象，使他感慨万千，请同学们迅速浏览全文，找一找文中哪句话是季老先生对此由衷的感叹呢？生默读课文。生汇报：我找的是这一句话，多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：找到的是相同句子的同学举起手来看看。师：既然我们大家找的一样，那我们就一起来读读这两句话吧！注意句子中的标点符号。三、 探究“奇丽景色”的“奇丽”之处。师：为什么季羡林老先生要这样说呢？文中哪些语句是在描写这里景色奇丽的？请同学们用直线画出来，读一读之后再跟你的周围的小伙伴分享一下。生自由勾画，并和同桌互相说说自己勾画的语句，教师相机巡视。生汇报：走过任何
5、一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：为什么你画出了这一句？试着说说你是怎么感受到景色的奇丽的生：我就觉得他们这花特别多，比我们这里多多了；而且还特别美，花朵有那么多种颜色。师：那你喜欢这里吗？生：喜欢！师：让我听听你有多喜欢这奇丽的景色，读出来。师：听了刚才这位同学读了之后，李老师也想读读，可以吗？但是我读的时候请你们闭上眼睛，想象着我们现在就在德国的街头师范读：我们走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇
6、成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：同学们，你仿佛看见了什么样的画面？生：家家户户的窗子上都有好多花，似乎都连成一片了。生:有好多蝴蝶在这花的海洋中翩翩起舞。师：你仿佛能听见了什么声音？生：小蜜蜂嗡嗡的采蜜声。生：小鸟欢快的叫声。师：你还似乎能闻到些什么呢？生齐声：花香！师：是啊，这里是花的海洋，香味扑鼻。蜜蜂嗡响，小鸟鸣唱，游人惊叹。此段文字中哪些词语让你印象深刻，使你陶醉？生1：花团锦簇让我们印象最为深刻。师：能告诉老师为什么吗？生1：因为这个词让我觉得那里的花特别多，毛茸茸的一团一团的特别好看。生2：老师，“姹紫嫣红”这个词我最喜欢，因为这个词让我明白那里花的颜色特
7、别多。师：那同学们知道这两个词是什么意思吗？请同学们看这里，这里花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”而这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”。同学们明白了吗？通过这两个词让我们一下就明白了，这里的花有什么特点？生齐声：美！师板书：花美师问：这两个词都是用来形容花的，作者用词是不是重复了？生：没有，因为这两次形容花时侧重不同。“花团锦簇”侧重写花的形态、样子；而“姹紫嫣红”侧重写花的颜色。师：你真聪明，那你还知道那些形容花的词语呢？生1：春暖花开，花开似锦。生2：鸟语花香。生3：花红柳绿。师：瞧，作者用词是多么的准确啊，同学们描写花的文章还有很多，其中比较有
8、名的有：朱自清先生的春节选。请同学们自己读一读吧。分析短文中的拟人和比喻句，并分别联想到我们刚才学过的“花团锦簇”“姹紫嫣红”。你能试着说几个形容花朵的比喻句或是拟人句吗？师：那在这一自然段中还有没有让你印象深刻的词语了？生：花的海洋，这个词也让我觉得花特别多，都连成海洋了。师：最让老师印象深刻的是“应接不暇”这个词了，知道什么意思吗？生自由汇报师：“暇”空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁，不是“目”字旁，“不暇”就是（没有空闲）。质疑：课文中又是什么让“我”感到“应接不暇”呢？为什么“应接不暇”？生齐声：因为花多！师板书：花多师：同学们，我们沐浴在花的海洋里，看着花
9、开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。想一想亲眼去目睹着美丽的景色呢？（配乐欣赏德国街头美景）师：走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样？（花红柳绿的街头，层层叠叠的花海真是让我都不忍离去啊。）师：也许您是一位疲惫的路人，走上这街头你又会有怎么样的感受呢？（花开似锦，香气满城！那清甜的香气似乎顿时就把我们身上的疲倦一扫而光，让我们重新容光焕发起来。）师：如果你是留学在外的季先生，心情又会怎样？师：就像同学们所说的那样，真是“人在街上走，如在花间游。”这里是花的海洋啊，我们总也看不够。就像你们的读书声，李老师总也欣赏不够，一起来读读此段吧！四、 探究“奇特民族”的“奇特”之处。师
10、：同学们，德国这片神奇的土地上不仅花美、景美，人更美！季老先生不仅赞叹这里的景色是那样的奇丽，他还赞叹道：这里的民族也是那样的奇特，为什么这么说呢？课件出示：自学提示二：找出文中描写民族奇特的词语和句子，并用波浪线画出来。1、 小组交流意见，说想法。2、 组长汇报，组员补充。3、 出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 学习“脊” ：正音、书空。 对比中外，突显奇丽：师：我们是爱花的人才养花，他们是（生接）家家户户都在养花。师：我们是把花养在屋子里，他们是（生接）把花都栽种在临街窗户的外面。师：我
11、们是花朵都朝向自己，看见争奇斗艳的花朵，他们是（生接）花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 练习读句子。注意加点字，三个“都”。师：从这句话，我们能体会到这里花的什么特点？生齐声：花奇！师板书：花奇4、师问：面对季先生的吃惊，女房东却（生接）莞尔一笑说：“正是这样。”师当作者，抽生扮演女房东，情境再现，让学生感知。师：“正是这样”指什么样？（自己养花是给别人看的）师“莞尔一笑”什么意思（觉得给别人看自己养的花这件事再正常不过了。）5、师介绍“莞”字读音。在“莞尔一笑”一词中，两个三声字相连成词，后一个字变音为二声。正音。莞是多音字，另一音可读“gun”（东莞）6问：仅仅是女房东一家这样养花
12、吗？（不是）仅仅是女房东一家这样做吗？（不是，而是每一家都是这样。）找出来那句话读一读。（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 ）过渡：同学们，之所以这样，是因为每一个德国人内心都有一个崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的（生接）：人人为我，我为人人板书：人人为我，我为人人五、体会“人人为我，我为人人”的精神境界师：人人为我，我为人人！这种境界意味深长，值得我们仔细去体味。请同学们联系课文内容说说，德国人是怎么样体现“人人为我，我为人人”的呢？生：德国人自己种花是为了给别人看，自己在街上也欣赏了别人养的花。师：让我们重新回到德国人养花、赏花
13、的与众不同中细细体会。我为人人，他们奉献美，自己的花是让别人看的生接句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。人人为我，他们收获美，自己又看到了别人的花生接句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户 的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个 花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。六、探究“不变的美丽”有哪些？过渡：四五十年后，斗转星移，物是人非，季老故地重游，主人问及季老先生有什么变化没有？季老先生说出示句子（变化是有的，但美丽并没有变化）1、 请同学们想一想，那没有改变的美丽又是什么？用书上
14、词语填2、 家家户户依然 养着花 临街的窗户依然 花团锦簇 ，姹紫嫣红 迎接我们的女主人依然 莞尔一笑 这境界依然 没有改变 这境界就是 人人为我，我为人人七、 拓展练习：是啊！不管多长时间，这种美丽都不会改变，因为“人人为我，我为人人”的境界早已深深扎根在德国每个人的心里，成为民族的传统美德。（简笔画：将板书连成一盆花）同学们，不只在德国，在我们的身边也有许多这样的事例。1、试着说说你对“人人为我，我为人人”的理解。生1：每个同学都是这样，把书拿到教室里，自己的书是让别人看的；阅读课时，自己又看了别人的书。生2：献血的时候，自己是为了挽救别人的生命；自己生病时，又输了别人的血。2、 欣赏小诗
15、给予第一小节：老师读单句，生读双句。第二小节生齐读。小结：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”这样一份心灵的充盈，让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大名族的敬重，再一次齐读课题（注意“自己”“别人”）。授课反思：本人很荣幸能参加全国第二届“教育艺术杯”课堂教学大赛，有机会和大家一起学习和交流。很感谢四师教研室彭主任对我执教本节课的精心指导，很感谢我校各位老师对我的悉心帮助，是他们一路陪我走来，给我帮助，促我思考，让我在反复磨课中不断雕琢自己的课堂艺术。也很感谢铜仁市八小五（3）班的孩子们，当我用真情感染孩子们的心灵时，他们也在用真挚的心声感动着我，我们共同沉醉在美丽的异国风光中，沉浸在崇高的人生境界里。是孩子们在课堂上的精彩表现，才让我执教的本节课自己的花是让别人看的走向成熟，并获得本次比赛的一等奖。回顾自己备课、上课的经历，主要做到了以下几点
