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1、2023年麦哨教案麦哨教案1教学目标：1、相识8个生字；驾驭多音字“和、应”。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言。教学重点：感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。教学难点：体会作者生动形象的语言。教学时间：1课时教学过程：一、揭题导入，看词猜义1、老师激趣：同学们喜爱农村吗？为什么？2、揭示课题：今日我们就来学习本组的最终一篇课文麦哨，板书课题，麦哨。课文中的麦就是（麦子），写“麦”字时，留意写好第三笔和这个字的部首“折文旁”，哨就是（口哨），写“哨”时留意第七笔。麦哨就是（取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。）3、学生齐读文题。二、检查字
2、词，走进文本1、老师导学：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听麦哨的声音是怎样的。看看课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的。（1）出示课文中要求驾驭的生字，抽读订正自由读带读。（2）学生再读课文，找出课文中干脆描写麦哨的句子，并读一读。（3）指名读描写麦哨的段落（第1、2、7、8自然段）。指导读准多音字“和、应”。2、老师引导：读了这四个自然段，你有什么发觉？预设：生1：我发觉这四个自然段中许多内容比较相像。生2：我发觉第1自然段和第7自然段几乎是一样的。生3：我发觉作者用的是首尾呼应的写法。3、小结引导：真棒！看来，你们都是专心的孩子，这四个自然段的确展示出了作者运用的写作方法。就像作
3、者说的那样“你呼我应，此起彼落”。还有么？你们是否发觉了文字中表达出的麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四个自然段中重复出现。4、老师引读：好，请全班同学标注一下这两个关键词。现在分男女生朗读这四段话。男生读第1、2自然段，女生读第7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。三、抓住难点，研读课文过渡：本文总共六百余字，而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得用“麦哨”作为课文题目合适吗？1、探讨第4自然段，感受大自然中隐藏的和谐有序的优美。课件出示：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。老师导学：请看看，这段文字中描
4、写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的语句，作者写作的依次能颠倒吗？为什么？（不能，因为文中说“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”也就是说，要一个凋谢后才能长出另一个，是根据生长依次出现的，这是自然之道，不能颠倒。）学生说出读完这段话的感受。（一切都有序，你不争我不抢。）小结：这种和谐有序的美，不正是一种柔软的美吗？2、探讨第5、6自然段，感受乡村生活中隐藏的欢快。（1
5、）指名读第5、6自然段，提问：这两个自然段写了什么内容？（乡村孩子们的生活。）结合详细句段说说自己的体会。（2）指导朗读：看来，乡村孩子的生活是有滋有味的，让我们一起来共享他们的欢乐吧！3、探讨第3自然段，感受言语之中隐藏的欢乐。指名读后说说这段话写的是什么。（写的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何详细描写的？课件出示：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。读读这段话，留意读出节奏和韵味。这段描写给你带来什么样的感受？（感受到童年的欢乐，乡村生活的简洁。感觉到色调很美，很协调。）老师小结：的确，简洁就是欢乐之源！这就是优美！乡村
6、生活的特点和麦哨“优美”“欢快”的特点是一样的。四、感受主题，积累语言1、老师引读：同学们，刚才我们品尝着课文，感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍游戏的情形，那欢乐美妙的田园生活肯定给你留下了深刻的印象。假如你再细致读读课文，肯定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。2、学生自读：找寻有规律的词句，沟通美的词句，诵读喜爱的词句。3、课外作业：请同学们选用这一单元中喜爱的诗句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。麦哨教案2一、情境创设，释题引趣1、师：老师这有一些漂亮的图片，请大家观赏观赏。（配乐播放课件 麦子图）师：刚才你们看到了什么？你说。你呢？师：大家都知道，麦子是
7、一种农作物，可你们知道吗？麦秆还能做作为一种乐器呢？板书（麦哨）北方的孩子喜爱把麦秆做成哨子吹，当地方言叫做叫子。我们来把课题读一读。麦哨第一课时试课稿教案二、初读课文，整体感知1、师：今日就让我们走进课文，看看课文给我们带来什么景象？请大家自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，同时把自己最宠爱的句子划一划。2、归类识字师：老师发觉这几个词比较难读，谁来读一读？出示：（课件）第一组：和着 一声呼，一声应撩起 结出其次组：擎起 裹住 剥开 吮吸师：谁情愿来读这组？你来。你读其次组。3、师：读了课文之后，你最喜爱哪些句子，谁来读给大家听听。（指名读）（10）你来。你喜爱哪些句子？你读得真不错。你找
8、的句子真美！三、走入文本，建构新知师：这的确是一篇美丽的文章，值得我们好好观赏。请大家快速阅读课文，看看哪些地方写到了麦哨？沟通：师：谁找到了？你说。读通相关段落（课文第一、二、七、八）自然段出示：呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上拂过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么优美。呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快，优美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远，很远1、大家自由读一读这几段文字，想想看，麦哨声会带你有什么感觉？（悠扬 悦耳）2、哪些词让你有这些感觉？/（一声呼，一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落）
9、（加红）3、那我们也来吹一吹这麦哨吧。（反复读 呜卟，呜卟，呜。）师：这边先来，那边跟上。忽高（手势）生，读。师：忽低。生读。师：这就是忽高忽低 你呼我应 此起彼落。4、师：让我们再来感受下这欢快、优美的麦哨声，齐读。（5）四、细读课文，领会情感。师：在这欢快，优美的.麦哨声中，你又看到了什么画面？ 请大家看看课文，找找。你说说随机出示：A：出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转瞬间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩夹，黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。1、师：这是一幅色调斑斓的风景图，在这幅图画上，你都看到了哪些颜色？（鹅
10、黄嫩绿 金黄 黑白相间 洁白）2、这么丰富的色调，/article/这么漂亮的景物，你能把它读美吗？自由读一读看。3、谁来读一读。4、读着读着，你感受到了什么。（丰收，成长）过渡：夏天的田野，油菜花、蚕豆花、萝卜花都呈现了属于自己的漂亮，麦田也发觉了改变。麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。1、齐读。2、这里有个字是擎，你能用手势告知告知大家擎是什么意思吗？感谢你！3、大家再读读这句话，想想看从擎这个字你读出了什么？你说，你说，你说。（拟人 有精神，麦穗比较饱满，比较重）4、 那我们就带着这种感觉读读这段话。
11、（齐读）师：多么美丽的文字，多么迷人的景色，读着读着，我们就把它读成了一首诗。（出示）谁情愿来读一读。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩夹，黑白相间的蚕豆花谢了，麦哨教案3教学目标：1、相识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。3、积累文中的美丽语言。教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充溢情趣、童趣。教学难点：体会课文第四小节的表达特色，能仿照文中的排比句说话，初步培育学生在阅读中学会表达的意识。教学过程：一、揭示课题，初步感知。1、板书“哨”，视察字形，给“哨”组词，引出课题麦哨2、简洁介绍“麦哨”，呼麦哨见过麦哨吗？（
12、课件）它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出（呜卟）3、找出课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课文，看看哪儿告知了我们？（第1段和第7段）师：那老师呼你们应好吗？师：呜卟，呜卟生：呜卟，呜卟体会首尾呼应二、初读课文，了解课文大意。1、自读课文。2、检查生字。师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是仔细！信任这些词难不倒你们。绣花兜肚 麦芒 麦穗儿 茅茅针 竖蜻蜓 密密的嫩荚（1）和着鼻音 一声呼一声应 剥开叶片 结出嫩荚（2）嚼嚼 吮吮（3）擎起了丰满的穗儿 湖畔师：擎起，“擎”是后鼻音，看这个字下面是个什么字？（手！
13、）上面呢？（敬！），那好大家就把手恭尊敬敬地擎起，再恭尊敬敬地读这个词。生边表演，边读“擎起”一词师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿？（一生上黑板指认湖畔位置）三、聚焦重点，体会欢乐。1、默读课文第3和第5自然段，找出让自己感爱好的句子，画出来并写出自己的感受师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里肯定有让你心动的地方，出你喜爱的句子画起来，并在旁边写上理由。2、反馈，赏析美丽句子。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。这是一个比方句，把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花，写出孩子的健康和欢乐。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头、
14、竖蜻蜓，还有摔跤竞赛。草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（试着将“简直”换一个词）“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美。3、赏析句子：剥开。.从舌尖直沁肺腑。师：玩累了吧，喊渴了吧，孩子们躺在草地上休息，突然传来一个声音，听这儿有很多的茅茅针，大家快来呀！老师朗读课文的地6自然段。（1）茅茅针的样子：那是一种和茅草超不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。（2）圈出动词。剥开 抽出 嚼嚼 吮吮（3）采集茅茅针欢乐吗？哪个词语让你感觉很好吃？（甘甜凉爽、直沁肺腑）茅茅针是农村特有的东西，但是老师找到了和它相像的东西。（4）动作模拟，体会欢乐。师读，生做动作。有何感受？（5）仿写：仿写作者对吃茅茅针动作的细致描写，把你吃东西时的动作写清晰。_，将_轻轻_，把_放进嘴里_，一股味道_。（6）让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的欢乐。
