《雨点儿最新教案三教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雨点儿最新教案三教学实录（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雨点儿最新教案三教学实录 文章摘要:本文章的主要内容是关于雨点儿最新教案三_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！设计思路：?雨点儿一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了空白之点、顿歇之处，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充沛尊重学生在学习过程中的独特体验。同时实践是语文教学的核心环节。?语文课程
2、规范倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的时机。因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，到达对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，到达知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式，到达学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。教学设计：一、播放歌曲，激发情趣课始播放歌曲?小雨沙沙，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。二、开放时空，自主学习在整体感知课文时，可引导学生采
3、用多种形式的读，个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等到达读通读顺之目标。读后再引导学生交流：读了课文后知道些什么。在生字教学过程中，大胆地让学生自己察看、交流、总结、书写、评价，运用多种办法学习生字。这时教师可使用鼓励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有好方法记住这些生字？看谁记得最多，写得最好？这一环节力求设计得生动活跃，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。在这一环节中，教师要尽可能创设宽松、和谐、民主的气氛，让学生在自主学习的根底上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。三、创设情境，体验感悟读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？结合课文语境
4、，学习、理解数不清、云彩、飘落、问、答复等词的意思，并用数不清、飘落等练习说话。同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。如你要到哪里去？这一句，不同的理解完全可有不同的的读法，可以读出大人关怀小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽的画面。让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感谢，或拜服的情感自然而然地释放于朗读之中。可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流，最后集体评价。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，叙述自己独特的感受、体验和理解。提供时机，让他们充沛发挥自己的想象力和发明力，对课文进行二度创作。内容概括：这篇介绍了关于?雨点儿教学设计三,雨点儿，希望对你有帮忙！.
