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1、小学语文实验教科书一年级上册小溪生病了说课设计各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是小学语文实验教科书一年级上册小溪生病了。这是一篇童话故事，共有五段文字，并配有相应的连环画。讲述了小动物们乱扔垃圾，使清澈快乐的小溪变得又黑又臭。后来小动物们明白了消息生病的原因，大家一起努力，是消息又恢复了往日的快乐。内容浅显易懂，却蕴含着深刻的道理。因此，在教学过程中我把重点放在锤炼学生语言表达能力上从而激发学生的环保意识。遵循语文定向教学语言课锤炼学生语言的总目标本节课我确定以下教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，培养学生的语言流畅性。2、利用插图培养学生的观察能力、语言表达能力。3、联系生活实际教
2、育学生热爱自然、保护环境的情感。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。达到教与学的和谐统一。教学时的适时点拨充分发挥教师的主导作用，把学习的主动权完全交给学生。倡导自主、合作、探究的学习方式。并在读文的过程中，让学生动笔圈画，使学生养成不动笔墨不读书的还习惯。课文浅显易懂，却为师生留有两处空白，教学时我充分利用这两处空白，为学生的想象和创造提供空间。培养学生发散性思维和语言表达能力并挖掘学生的创造潜能。小溪生病了讲课稿（一）导入。（1）板书：生病。（2）导语：同学们我们都有过生病的经历，让我们一起回忆一下生病时的感受吧。（生汇报）。是啊，老师也有同感。最近老是听说了一件奇怪的事，在一个美丽的
3、山谷里，有一条清澈快乐的小溪也生病了，这到底是怎么回事呢？今天我们就去美丽的山谷看一看。板书：补充课题。（二）感知语言了解大意（1）看拼音读课文。要求：读准音，不丢子、不加字。把句子读通顺。（2）你们能看汉字读课文吗？边读边画出本课要求掌握的生字，多读几遍。并标出自然段序号。（3）谁能勇敢的站起来把课文读给大家听？思考：课文都写了些什么事？一会儿我们要评选最佳倾听者和最佳评委。（4）评价。师：看着你们能互相帮助、共同进步，老师真高兴。（三）品析语言感悟主题（1）结合插图锤炼语言。说说小溪生病前是什么样子的？并指导朗读第一自然段。师生共同评价。（2）结合插图锤炼语言。给小溪找病因，培养学生语感。
4、（3）利用空白点培养学生的想象力和思维的发散性。像这样的小动物还有很多，她们不知道保护环境爱护小溪，更不知道自己做的这些事情是在破坏环境，会使小溪生病。（4）出示第四幅插图，帮助老师解决难题：听了小鸟说的话大家为什么不好意思？指导朗读。（5）结合第五幅图思考：小溪怎么又变清了呢？是谁把他的病治好的？怎么治的？讨论后回答。挖掘学生的创造潜能。师：大家共同努力，消息现在什么样？（生汇报）消息又找回了往日的快乐，你们的心情怎么样？（高兴激动）齐读第五自然段，共同感受小溪的快乐心情。（四）联系实际深化理解（1）我们应该怎样做？（生汇报）师：当我们随手捡起纸屑，扔到垃圾箱里；当你去劝阻别人不要摘花踏草；
5、当你伸手扶起倒下的小树苗，你就已经是一个爱护环境的好孩子了。保护环境就是要从小事做起。（五）回归整体升华情感再读课文，把小动物们知错就改的故事告诉你的家人。（六）总结地球是生命的摇篮，二水资源则是世界万物的命脉所在。希望同学们能做一个保护环境爱我家园的小卫士，让我们生存的环境：天更蓝、水更清、地更绿。板书设计小溪生病了清、绿-黑、臭-清、绿保护环境小事做起附送：2019-2020年小学语文毕业复习名师点拨：第1章-汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。汉语拼音教学历来是小学语文教学中的重点，也是难点。课程标准对拼音教学提出的要求是：学会汉语拼
6、音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 第一节 声母（一）声母（23个）1声母是汉语音节开头的辅音。小学阶段学过的声母有23个，发音时要轻而短。具体包括 b p m f d t n l k h j q xzh ch sh r z c sy w注：“zh ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。2在23个声母中，字形最容易混淆的是“b”“d”；“p”“q”这两组字母。有的学生甚至直至小学毕业，仍然不能正确认读和准确书写这两个字母。由此，在教学中一定要重点引导学生识记。可以采用顺口溜帮助学生识别，例如：“6
7、66bbb”，“正6b，反6d”，“正9q，反9p”等，还可以通过学生动作演示字母的字形，动手用橡皮泥捏出字母形，找出身边和字母形相似的事物等方法辅助学生准确识记字母形。在23个声母中，读音最容易出现问题的是“zh ch sh r” 和“z c s”。由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。另外，个别学生易受地方语音影响，将“r”的发音和“y”的发音混淆，例如：“肉”字在发音时将“ru”错发成“yu”或“lu”。 注：23个声母要求学生能够按照顺序背诵和默写。普通话声母总表发音部位塞 音塞擦音擦 音鼻音边音清 音清 音清音浊
8、音浊音浊音不送气送气不送气送气双唇音bpm唇齿音f舌尖前音zcs舌尖中音dtnl舌尖后音zhchshr舌面音jqx舌根音gkh此表仅用于教师参考，具体名称不要求学生掌握。第二节 韵母（一）韵母（24个）1韵母分单韵母、复韵母、鼻韵母三种。韵母发音时要清楚响亮。单韵母 o e i u 复韵母 i ei ui o ou iu ie e er鼻韵母 n en in un n n en in on3在复韵母中，字形最容易混淆的是“ie”“ei”、“ui”“iu”这两组。正确的识别方法还是要从发音入手，例如：“ei”的发音要从“e”滑到“i”，而“ie”的发音则要从“i”滑到“e”。第三节 声调声调是汉
9、字读音的高低升降的变化形式。声调是普通话音节结构中不可缺少的组成部分，它可以起到区别字的意义的作用。例如“hun hu”这个音节是表示“黄花”还是表示“谎话”，如果没有声调，就不能够确定了。1普通话语音有四种声调，简称四声。名称 调号阴平（一声） -阳平（二声） 上声（三声） 去声（四声） 2声调的标法（1）声调符号标在音节的元音上，即 o e i u 。（2）标调规则：先标、o、e，再标i、u、。如遇iu或ui，声调标在最后一个元音上。（i上标调把点去）轻声不标调。（3）为了帮助学生记住这些标调规则，可以把下面的顺口溜教给他们：声调符号像帽子，有给戴，没找o e，i上戴帽把点去，i、u并列讲
10、礼貌，谁在后面给谁戴。 第四节 音节 音节是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。汉语的一个汉字的读音就是一个音节。1音节的组成（1）音节大多是由声母、韵母和声调组成的，例如:pi lin 。（2）有些音节的开头没有声母，如： 、o 、e 、i 、ei 、n 、en 、n、 o 、ou，但它们也能独立成音节，因此叫零声母音节。例如：jion，这一音节词中 “n” 即为零声母音节。（3）还有的音节要作为一个整体来记认，不采取拼读的方法，我们叫它们是整体认读音节。整体认读音节要整体识记,整体发音。整体认读音节共16个，它们是：zhi chi shi ri zi ci si
11、yi wu yu ye yue yin yinyunyun 熟记整体认读音节，除记住平舌音、翘舌音和“ri”外，记住如下口诀，可帮助学生熟练掌握：“因一夜雨，无月圆云影”。2拼音的方法（1）两拼法：指的是把声母和带调韵母直接相拼读出音节的方法。如：拼读m（马）,把声母m和韵母快速连读，拼成一个音节m（马）。两拼法的拼音要领是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（2）三拼法：对于有声母、介母和韵母的音节，常采用三拼法。三拼法的拼音要领是：“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。如：h-u- hu(话)，-u-n un（光），要将声母读得轻短，介母读得快，只做过渡，最后的韵母要读得响。（3）直呼法：
12、就是看到一个音节，不再进行拼读，直接读出字音的方法。拼读的过程在心中或头脑中进行，不表现出发音。直呼法是一种较高的拼音要求，要在两拼法和三拼法学好的基础上再学习。注：小学阶段的汉语拼音学习要求学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。所以在教学开始，不必要求每名学生都掌握直呼音节的方法，随着学习的深入再逐渐提高要求。3拼写规则。汉语拼音的拼写，有它自己的拼写规则。（1）和j q x y相拼时，上面两点要省略，就是我们通常说的“碰jqx和y，两点坐飞机”。这一拼写规则很重要，教学中，有条件的话可以充分利用教材中的插图，制作“小有礼貌，见到jqx就脱帽”
13、的动画，也可以组织学生对这一过程进行表演（作为帽子戴在学生头上，让它和jqx相遇后，主动把帽子上的两点摘掉）。（2）拼音大写规则句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写。如：我是小学生。 W sh xio xu shn .汉语人名的姓和名开头的字母要大写。如：李小芳Li Xio fn 专有名词和专用词组中每个词开头的字母要大写。如：北京Bi jn 中华人民共和国Zhn hu Rn mn Gn h u文章标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有时为了美观，可以省略声调符号。如：汉语拼音HnyPnyn 小学作文XIAOXUEZUOWEN（3）隔音符号a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的
14、时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“”隔开，例如pio（皮袄）。4音变每一个汉字都有它固定的读音，但在实际应用当中，汉字并不是单个出现的，要几个字连在一起，组成词语或句子。这样，连在一起的字在声、韵、调等方面会互相影响，使一些字的读音产生变化，这种变化就叫音变。(1)轻声轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xing di（指弟弟）兄弟 xing d（指哥哥和弟弟）轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 du tou （仇敌、对手，名词）对头 du tu（正确、合适，形容词）另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，
