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1、利用综合素质评价 促进学生全面发展综合素质评价在客观评价学生对知识、 技能的掌握程度和 运用能 力的同时， 也同样关注学生的情感、 态度和价值观的培养。 科学的评价 能正确引导学生的学习和生活， 有利于学生全面的发 展。一、合理利用评价五原则1. 利用发展性原则， 相信学生的成长。 评价将学生看成是能 在原 有基础上得到发展的独特个体 , 在关注学生多元智能全面发 展的同时， 尊重学生的个体差异和独特性。 以发展性原则评价学 生的综合素质 , 学 生目标明确，积极性高，自信满满。2. 利用主体性原则， 刺激学生的上进心。 综合素质评价以学 生为 主体，学生不再是被动的被评价者。学生参与评价，形
2、成主 动学习的意 识， 成为学习和发展的主体。 学生不仅在学习知识和 掌握的程度上对自 己进行评价， 在学习的主动性和自觉性方面也 需要评价。3. 利用导向性原则， 强化学生自觉学习的愿望。 综合素质评 价注 重传统的方向性和导向性 , 对学生发展提出期望，即根据学 生的个性特 点，因势利导，帮助学生了解自己的优缺点，确立适 合自己情况的近期 和远期发展目标， 进而强化学生自觉学习的愿 望。4. 利用差异性原则， 指引学生特长的发挥。 综合素质评价给 具有 不同特长的学生以机会， 它能根据学生的不同特点进行多元 性、多视角 的综合评价 , 使每个学生的特长得到展现。5. 利用操作性原则，使学生
3、有章可依。评价方案的条理性， 使得方案的实施有多元主体的参与，可取得学生、教师、家长和 社会各界理解 和支持，学生也可以对照条款努力前行。二、综合素质评价的具体实施1. 学习领会文件，领悟评价实质。认真学习广西中学生综 合素质评价实施指导意见 ，认识学生综合素质评价与过去的学 期鉴定有不 同性质， 明确学生综合素质评价的指导思想， 对评价 内容体系更是逐条 分析、 领悟， 并结合班级的实际情况制定评价 细则。在此基础上，通过 宣讲、发放材料等形式让班级的全体同 学积极参与。组织他们讨论、提 出建议和意见，在整个讨论过程 中，让他们联系生活学习实际，对照自 己的言行举止，领悟评价 的精神实质。
4、从评价中看到自己的优势和不足 之处， 能在今后的 学习和生活中促进自己发展。2. 引导学生自评， 提升内在潜能。 在学习综合素质评定内容 体系和学校评价细则的基础上， 组织引导学生进行自评， 对照个 人的学习和 纪律情况，总结过去的行为和习惯。在这个环节中， 学生能发现自己的 优势，并看到自己的不足。比如，一个不爱运动的现学生看到“积极参加体育活动， 自 觉锻炼身体”这段细则时，非常自觉的在评价处写上“ B。自评过后笔者主动找她谈心，问她通过自评发现了什么问题没有， 她很自信地说：“老 师，我学习成绩虽然不错，但我缺乏适当的 锻炼，这是我最大的缺点 以后我会加强体育训练，争取中考体 育满分，把
5、身体锻炼得棒棒的！老 师您相信我！”在接下来的一 个月的体育训练中， 能看到她从内心爆发 出的那股动力， 伴随她 进行冲刺训练。她终于突破自己， 体育中考中取得了很好的成绩， 锻炼更使她散发着青春的光彩。 自评活动能充分发挥 对同学的激 励作用，更能提升个人内在潜能。3. 组织学生互评，激励全体上进。把每班 62 名学生分为 10 个小组，每小组 68人，以小组为单位进行学生互评。首先统 一制定好 评价表格， 发给每一个学生， 并组织各小组推荐一名活 动主持人和两名 学生进行评定等级统计工作。 在这一过程中， 学 生主持，教师组织观察。先让被评者宣读自评报告及自评等级， 其他同学结合平时相处中
6、对他的理解认识，适当补充或作提醒。通过互评，学生们交流学习，取长补短。4. 班级总评，促全面发展。在学生自评、小组成员互评基础 上进行 班级总评。 由班主任和两位长期任本班学科教学的教师组 成班级评价小 组， 对照“评价标准”， 以学生互评为重要参考依 据，并参考学生的自 评，联系学生各方面的表现，实现对学生的 班级总评。总评过程认真地 审视学生的各个方面，重证据，重成 长记录材料，用发展、动态的观点 看待学生，促进学生的全面发 展。5. 整理反馈，对照前行。班级评价经学校审核后，填写学 生综 合素质评定结果通知单，并及时反馈给学生本人。评定结 果公示 5 天，并受理反馈意见，之后由学生本人签
7、字认可，交学 校政教处存档备 查。在这个环节中，教师可以结合评价等级，通 过分批或个别谈话， 使 学生全面总结， 并指引学生制订中考目标， 使学生对照目标努力前行。三、利用综合素质评价促发展1. 要做好精心的准备。 学习“评价标准”时， 教师要悉心讲 解， 用学习生活诠释条例。学生都是向往进步的，要抓住评价契 机，使学生各个方面取得长足进步，真正发挥评价作用，促进学 生素质的全面发 展。2. 要诚信负责， 公正真实。班级评价要诚信负责， 公正真实， 这 样才能真正起到教育作用。 由于我们是平行班， 建议各级指标 确定一定 比例， 防止各个班级出现严重的不均衡现象， 不利于学 生全面均衡发 展。3. 珍惜评价所体现的重大作用。 评价能促进班级管理的规范 化、 系统化，评价是学生全面发展的有力保障。教师应认真推行 评价体系， 使之不断完善、 不断深化。提倡家长和社会共同参与， 认识它的积极意 义， 以获得社会的广泛认同和各方面的支持， 家 庭、学校、社会形成合 力，以产生更大的作用。
