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1、课题：第二节 光的反射教学重点: 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺教学过程一、引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线
2、的反射遵从什么规律？引入新课教学.二、新课教学1 光的反射定律方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学.O入射光线反射光线法线反射角入射角ri图5-2-1演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚.实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数.通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线
3、在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角.方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）向学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角.提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）实验探索并得出结论.AOBC图5-2-2教师引导归纳出光的反射定律.2 光发生反射时光路可逆.演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调
4、整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆.在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习.1）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？2）入射光与界面夹角60，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？3）反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大？4）完成光路图.（图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式）3 镜面反射和漫反射方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法.演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮
5、光，同时墙上也没有明亮的光斑.提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因.讲解镜面反射和漫反射.方法2：从反射面入手分析图5-2-3图5-2-4在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射.用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.总结镜面反射和漫反射的特点和异同.镜面反射漫反射相同点都遵守光的反射定律不同点（原因）反射面不同平整光滑粗糙不平（结果）反射光方向不同有反射光束，其他方位则
6、没有各个方向都有反射光，没有光线集中的反射方向（现象）人的感觉不同迎着反射光看很刺眼，常说反光；其他方位看不见，或不明显.各个方向都能看清实例黑板反光灯下看书反光平静的水面各个方向都能看清黑板上的字 电影屏幕用布而不用玻璃一般非光滑物体三、总结扩展本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律.这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法.四、板书设计第二节 光的反射一、 光的反射现象二、 光的反射定律反射光线与入射光线、
7、法线在同一平面内；（三线共面）反射光线和入射光线分居法线的两侧；（两线分居）反射角等于入射角.（两角相等）三、 反射时光路可逆四、 镜面反射和漫反射镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律教法建议1）研究反射规律的实验尽可能准确， 这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形
8、象的认识光现象的空间感.3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.教学目标一、知识目标1知道什么是光的反射现象.2理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.二、能力目标1通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力.2通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.三、德育目标通过生动有趣的光学现象
9、调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律课题：第二节 光的反射教学目标一、知识目标1知道什么是光的反射现象.2理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.二、能力目标1通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，
10、培养观察、分析、概括的能力.2通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.三、德育目标1、通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.2、通过分组实验,培养学生们的合作探究能力，以及掌握科学分析问题的能力。教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、若干镜子、若干光源、铅笔、直尺、电筒、毛玻璃、多媒体教学过程一、知识回顾首先：问“光的传播方式”。再次：问“怎样描述光的传播”。 （师问生回答）二、新知识引入1、光的反射现象问题引入光在直线传播的过程中，难
11、免会遇到障碍物。那么，光照在物体上时，光线是不是就此消失在物体表面，还是有其他的现象呢？（让学生想想平时生活中的现象，也可用手中器材做做实验，回答次题）介绍新知识光照到物体表面会有两种现象：1、进入物体内部。2、被物体表面反弹回去。我们今天研究第2种现象。我们将此现象叫做光的反射现象。（用课件展示光的反射现象定义以及在生活中的具体事例）。以及讲述下我们为什么既能看到发光的物体又能看到不发光的物体。比如我们看见月亮的原因就在于月亮反射了太阳的光线，进入了我们的眼睛。2、镜面反射和漫反射教师直接讲述光的反射有两种情况：镜面反射和漫反射 （用实验演示两种反射：1、用电筒照射一块镜子，让光反射在黑板上
12、出现明显的光斑。2、用电筒照射一块毛玻璃。）讲述：当光照到镜子时，首先墙壁上会出现光斑，再次迎着反射光看会很刺眼，常说反光；其他方位看不见，或不明显。当光照到毛玻璃时，开始的现象都没了，而是在各个方向都可以看见。3、光的反射规律问题引入同样都是光的反射现象，为什么会有如此大的差别呢?它们之间到底有没有共同的特征呢？就让我们一起来探究一下光的反射定律找找答案吧！制定计划和设计实验如果用一大束光来探究的话，首先会不便于我们描述光的传播路径，也会有很大的误差使结论不准。所以，我们就探究一条光线的反射，即容易控制，又容易描述。介绍器材：可折叠的白色硬纸板、若干镜子、若干光源、铅笔、直尺进行实验和收集数
13、据O入射光线反射光线法线反射角入射角ri1、 老师先演示实验如何操作。先在实验过程中介绍：入射光线、反射光线。然后，通过转动光屏收集反射光，和学生们一起探究出入射光线和反射光线在同一平面内。（可提示学生从空间到平面的思路）同时也就可以将光的反射放到纸上再来研究。为了进一步研究光的反射规律，接着介绍：法线、入射角、反射角。同学们，接下来由你们用你们手中的器材和老师开始所讲的，看看能否找到其他的光的反射定律和对开始说讲的进行补充。2、 学生进行实验、收集实验数据（教师巡回指导）3、 分析和论证通过收集大多数学生们的实验数据来共同得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内（三线共面）；反
14、射光线和入射光线分居法线的两侧（两线分居）；反射角等于入射角（两角相等）。（由课件展示）注意：反射角和入射角的主次性补充：光路具有可逆性（用课件展示）我们真正看见物体的原因就是：先又光进入我们的视线，然后我们逆着进入我们视线的光看过去就看到物体了。也可让同学们自己动手实验下，感受光路是可逆的。在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习.1）入射光线与镜面成30射在平面镜上（如下图所示），入射角是多大？试画出反射光线，并标出入射角和反射角。2）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？4、 交流与讨论用我们探究出来的光的反射定律来解释下：镜面反射和漫反射的区分通过课件的展示，让学生们自己
15、来用光的反射定律作图解释。从而得出镜面反射和漫反射的定义，进一步解释关于生活中两种反射。课堂总结：本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律.这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法.板书设计第二节 光的反射1、 光的反射现象2、 光的两种反射现象：镜面反射和漫反射3、 光的反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面内；（三线共面）反射光线和入射光线分居法线的两侧；（两线分居）反射角等于入射角.（两角相等）4、光反射时光路可逆5、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律
