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1、化学教学随笔感言化学教学随笔感言化学教学随笔感言1 我国的新课程改革已经进入到了全面施行阶段。新的课程标准为我们教育工作者在今后的教学理论指出了明确的方向：“改变课程目的、课程构造、课程内容、课程施行和课程评价。”改变课程过于注重传授知识与根本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们作为老师在新课程教学过程中要更新观念。观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生新观念的过程，而不是传递现成知识的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而老师观念是课堂生命力的泉。因此更新观念就是更新课堂教学。一、创设宽松的环境，建立平等的师生关系，凸现学生的个性我国长期以来形
2、成的师生关系，实际上是一种不平等关系，老师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程理念下的化学老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交互、共同开展的互动过程。在教学过程中我们要为学生创造一个自然、和谐、平等的环境，营造一个宽松的创新环境。给学生以“心理平安”和“心理自由”。为此，在教学活动中我们应鼓励学生在学习过程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要积极扶持，千万不能有意无意的否认学生大脑中冒出的各种神奇的创新性火花;考试鼓励创新，但凡新颖的解法和独特的见解即使答案不完好、不全面也要给予及时的赞扬
3、;鼓励学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望;纠正“唯分数至上”的评价观念，尤其是肩负高考压力的高中化学教学过程，我们对学生应实行多元、开展性的积极，给予不同开展时机。这样，我们不仅拓宽、活泼了学生的思维，而且还能求异，从而到达培养学生创新意识的目的。例如，学惯用焓变说明化学反响的方向时，让学生们自由组合在实验室探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。课前，学生根据所学知识，动脑考虑，得出实验的设计方案;课堂上，学生们畅所欲言，互相之间交流经历，而老师根据详细情景因势利导，引导学生学习。这样,学生的个性不仅得到张扬，而且教学气氛活泼、民主、平等，老师和
4、学生之间形成良性互动,彼此形成一个学_同体二、更新教学设计观念。教学目的设计和教材处理是教学设计的内容1、更新教学目的。教学目的是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目的确实定是以普通高中化学课程标准中所确定的课程目的为宗旨的，立足于学生适应现代生活的将来开展的需要，进步学生的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相交融的高中化学课程目的为根本根据，结合学生实际确定。更新教学目的是适应新教材教学改革的灵魂。教学目的设计要改变传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视直接体验和探究过程。在传授知识技能教育的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感态
5、度与价值观”的教育，也就是在设计教学目的时要把“过程与方法”和“情感态度与价值观”摆到“技能与知识”同等重要的位置。2、更新对教材的处理。新教材的知识容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，如：增设很多插图、图文并茂等。教材中安排大量的阅读内容和选学资料。如：资料在线、拓展视野等。并融入了大量的新知识，甚至有些知识是老师和学生同在一个起跑线上，这就给我们老师提出了一个新的挑战。因此，作为老师必须以一个全新的观念去审视新教材，要创造性的运用教材。在进展教学设计时，要结合学生的实际把握好深度和广度。防止加重学生的学习负担。结合教材内容与自己所处地区的学生的实际情况，灵敏运用教材，树立起
6、面向全体学生和使学生全面开展的新观念。改变传统的重视“教教科书”的观念，提倡“用教科书”的新的教学观念。二、更新施行课堂教学观念新课程标准的施行要求改变过于承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能。一、加强理论性实验教学,培养学惹事实求是的科学态度化学是一门以实验为根底的自然学科。实验教学不仅有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，更是培养学生观察和实验才能及实事求是的科学态度的重要途径。化学实验中极易出现“异常”，导致反常
7、现象的原因很多，老师可利用这时机，引导学生探究，从而使他们形成实事务实的科学态度。例如,高一化学实验“浓硫酸的性质硫酸根离子的检验”中，有一项验证浓硫酸的氧化性，在加热的条件下观察铜与浓硫酸的反响并检验生成物。理论上应观察到的现象是得到蓝色溶液，并产生有刺激性气味的气体，但事实上试管中却出现黑色物质。针对这一“异常”可引导学生一起分析p 反响过程中可能发生的变化。事实上，实验异常的原因是什么，对处于此阶段的学生来说并不是非常重要，但关键的是由此调动学生勇于质疑、勤于考虑、严谨务实、大胆理论的学习热情，使他们形成实事求是的科学态度。2、培养学生自主学习、主动参与、乐于探究的才能。教学最大的价值是
8、通过教学环境，引发学生学习的动机，激发学生的学习潜能，促进学生自主学习习惯的逐渐养成，化学实验现象的生动、神奇和直观能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，因此充分利用实验教学是化学教育的一种有效教学形式。特别是新教材，更加突出了化学实验在教学中的作用和地位，更加关注实验中的参与性、研究性和创造性。因此老师在实验教学施行过程中要充分发挥学生的自觉性和能动性，设法让学生动手动脑、认真研究和探究实验。如：我们在学习铁及其化合物的氧化性和复原性时，引导学生预测实验、独立设计实验方法、互相交流，老师进展整合，再进展实验验证，得出结论。学习金属钠的性质时，让学生分组，自己动手、独立观察现象，得出结论，让
9、学生亲自体验知识的发生、开展过程，从中学会发现问题、分析p 问题和解决问题。培养学生的自主学习、主动参与、乐于探究的才能。3、培养学生自学、分析p 问题和解决问题才能。教材是一本更利于学生自学的教科书，但是新教材的知识容量大，课时少，假如采用传统的教学方法，显然不可能完成教学方案，而且使学生对知识一知半解。在课堂教学过程中，应改变理念，以学生为中心、老师为主导，交给学生的不是现成的“答案”，而是教学生如何去“学”。即学生如何确定学习内容的表达才能，获取和利用有关信息与资的才能。如：课前现进展引导，提出与本节知识有关的问题，让学生带着问题课外搜集有关资料，课堂上进展交流，互相补充，自我完善，最终
10、到达知识的整合。训练了学生分析p 问题和解决问题的方法。改变了原来我讲课学生听课、我提问学生答复、我写板书学生抄写的教学形式，培养了学生的自学、分析p 问题和解决问题的才能，促进了学生与学生、学生与老师之间分享彼此知识和经历，到达共、共享、共进，实现了教学相长和共同开展，让学生体会到学习的乐趣。我深深地体会到学生自身是一种最可利用的课程资，老师是一个组织者，是创造性的使用教材活教材的引导者、评价者，而不是教学方案、教学大纲、课本的被动执行者。因此老师在教学过程中要不断更新自己的观念、转变自己的角色，将自己从传统的授业角色中解脱出来，充分发挥教育智慧，在教学过程中不断总结反思，使师生共同参与过程
11、逐步形成，不断完善和推进课程改革。当然这种角色的转变在老师的教学组织、引导方面有着更高、更专业化的要求。总之，为了学生的可持续性开展，为了不断推动社会的开展进步让我们共同努力吧!化学教学随笔感言2 在初中，学生第一次接触化学，新奇的实验用品、神奇魔术般的化学现象、奇思妙想的化学实验，极大地激发了他们的学习兴趣，进步了他们求知的欲望，这是初中化学教学的良好开端。初中化学是理科中的文科，学生学习的方法主要是记忆、重现、简单模拟等这种较为机械、死板的方法。但上了高中，就不适应高中注重才能及创新的要求。高一年级老师有责任指导学生改良学习方法，使他们能适应高中化学学习，正确的学习方法是决定学好化学的重要
12、一环。那高一的化学学习如何进展呢？回首几年的新教材教学之旅，我不断反思、总结，化学新教材到底新在哪？我认为得从以下几方面着手。第一、加强学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生化学的学习成绩不佳，其中一个重要的原因是对化学的学习积极性不高，学习兴趣不浓。“亲其师而信其道”。我在实际的教学过程中，注意各种教学方法和教学手段、采用多种教学形式，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思多想多留心。做好课前的准备，精心备课，即要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样的老师，这样的情形，学生兴趣能不高吗？第二、养成学生
13、好的学习习惯。首先要会课前预习。预习时要看、想、写，重点难点、不懂得要在书上勾画。看完书后，闭上眼睛能独立回忆一遍，把厚书变成薄书，及时检查预习的效果，强化记忆。其次是要会听课。掌握正确的听课方法，听课与记笔记两不误。重视课堂和同学老师的讨论，以进步课堂学习效果。要敢于设疑，问为什么？再次是会课后复习。课后复习时要抓住知识的根本内容和要点。能把薄书变成厚书，使知识的掌握向深度和广度开展，形成良性循环。第四会正确对待作业。独立考虑，独立玩成。还要会课外学习。在课余多阅读课外的知识，多参加课外理论活动等。理论联络实际，帮助同学们加深对课内知识的理解，开阔眼界，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学才能。
14、第三、注重化学思维才能的培养。初中化学知识迁移很少，抽象思维才能要求不高，所以初中学习更多地表达了思维的直观性经历，记忆的知识较多，属于经历型逻辑思维。而高中学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是根据经历解决问题。如今的高中教材“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与考虑”等栏目，都是为了培养学生的创新意识、形成创新才能而设计的。另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培养学生的创新思维。正视初高中学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的高中学习，选择科学有效地方法，顺利完成高中的学习任务。 第四、精心准备好每一堂课，进步教育教学程度。
15、老师的工作是一个良心活， 要有认真负责的态度，强烈的责任心和使命感，要有敬业精神，就必须精心准备好每一堂课，钻研教材、钻研教法钻研学生的学情况，精心选题，注意突出重点、打破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和消费中遇到的实际问题，进步技能、技巧，进步分析p 、归纳及综合运用才能。总之，在化学教学中，要做到有效教学，既要进步学生的兴趣，又要真正发挥学生的主观能动性，从关注学生的主体地位出发，这样才能在课堂教学中到达高效、实用，才能使化学课堂生动活波，真正发挥教书育人的作用。高一新生要对自己充满信心，在老师的指导下逐
16、步找到合适自己的学习方法，为整个高中的化学学习开好头。化学教学随笔感言3 平安教育广泛存在于消费生活的方方面面，它是我们从事一切活动的根底。在初中化学教学中培养学生树立结实的平安意识，养成良好的平安习惯和行为，对促进化学教育的开展和个人、社会的开展都有着极其重要地意义。我在这里仅就在初中化学教学活动中的平安教育谈一点自己的认识和观点。一.平安意识的培养是初中化学教学中的平安教育的关键初中学生首次接触化学知识，各种神奇的化学现象、各种新奇的实验用品、各种奇妙的化学实验，极大地激发了他(她)们的学习兴趣，进步了他(她)们求知的欲望，这一切都是初中化学教学的良好开端。但假如此时老师只是一味注重学习兴趣的培养，而无视了对学生平安意识的培养，那在以后的教学中(特别是在化学实验的操作中)就极可能出现因为惧怕、麻木、马虎等原因出现各种平安问题，使学生逐渐丧失学习的兴趣，甚至对化学学习产生反感。因此，
