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1、人教版师生情教案设计 ?师生情是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，叙述了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。本文特意为大家收集整理了人教版?师生情教案设计，希望大家喜欢！教学目的要求：1.仔细察看图画，理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊，受到尊敬师长的教育。2.学习按一定顺序有重点地察看图画，并能进行合理想象。结合句子理解词语，联系高低文理解句子，培养理解能力。3.学会本课生字新词，理解“急匆匆“和善“尊敬“打搅“肯定“顺从等词语，会用“首先然后最后说话。教学重点难点：1.运用图文结合的办法，理解三位女同学对老师的一片深情。2.如何在察看
2、图画的过程中进行合理想象。教学思路：根本思路：看图学文，在学文中看图，在看图中学文。从图入手，仔细察看图画，了解图画内容，再初读课文，要读准字音，知道课文是怎样描写图画的，从整体上初步了解图文内容。在此根底上，用图文结合的办法精读课文，既借助图画理解词句，读懂课文，培养理解能力；又在学文的过程中进一步学习作者察看办法，培养察看能力。本文的图画反映了丰盛而深刻的思想内容，因此在察看图画时，除继续学习有顺序有重点地察看外，还要引导学生进行合理想象。教学用具：与课文有关的挂图。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课。我们老师和同学们朝夕相处，我们师生之间都有着深厚的情谊。今天我们学习一篇看
3、图学文?师生情。二、指导看图。学习看图学文，首先要仔细察看图画。看图要按一定的顺序，注意图画中人与人、人与事物之间的关系，还要根据图上的内容进行合理想象。?师生情这幅图画了些什么内容？反映了一件什么事？请同学们按要求仔细看图。出示看图要求：1.图上画的谁，在什么地方，干什么？你是怎么知道的？2.图上画的什么时间，天气怎样？你是怎么知道的？3.再整体察看图画，用一句话说说这幅图反映了一件什么事？内容要包括天气、时间、谁、干什么学生察看图画，教师巡回指导：重点引导学生从图上找出问题的根据，如从背着的书包知道是学生；从输液瓶知道是在医院；从篮子里的鸡蛋推知是来看望病人的；从雨伞、斗笠知道是下雨的天气
4、察看图画的第三个要求是初步了解学生理解图意的情况，也是说话训练，要求学生在答复之前先自己小声说，再同座互相说，让学生人人说，说充沛，答案不拘一格，只要语句通顺，内容完整。三、初读课文。1.自由轻声读课文，注意读准字音。2.快速浏览课文，画出生字新词，再把生字读几遍直到读准，用序号标出自然段。3.查字典，初步理解“急匆匆“和善“商量“健康“打搅“踮起“顺从等词语。4.分自然段连读或按座位接读课文。以面向全体检查字词读音5.默读课文，想一想课文写了一件什么事。6.自读课文，要求读正确，读通课文。第二课时一、复习检查。1.检查生字读音：重点检查“商“尊“肯“默“透的音。2.说说“和善“尊敬“肯定“顺
5、从等词的意思。3.图文对照说说讲了一件什么事。二、图文结合，精读课文。1.讲读第一自然段：读后答复这句话告诉了我们什么？2.讲读第二、三自然段思考：三位女同学是怎样去看望老师的？1读第二自然段：“心意是什么意思？“全班同学的心意是什么？“三位女同学带领全班同学的心意去看望老师这句话是什么意思？2重点讲读第三自然段。 读第三自然段，简单说说第三自然段讲什么。 按下面问题，仔细读第三自然段，边读边画出有关词句。A 三个女同学是在怎样的天气，什么时候，怎样去医院的？B 他们为什么要去看望老师？C 他们为什么想早点儿看到王老师？D 他们商量见到老师后怎样做？ 检查学生读画情况后，图文结合，联系高低文，
6、结合朗读仔细体会重点词句。A“急匆匆是什么意思，从哪儿看出三位女同学是“急匆匆赶到医院的？从图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包、联系“一就“她们多么想看到王老师啊！等词句，再指导朗读，想象“急匆匆赶路的情景，体会三位同学看望老师的迫切心情。B“尊敬是什么意思，同学们为什么都尊敬爱戴王老师？联系实际理解“和善可亲，体会怎样叫“日夜操劳。“肯定是什么意思，为什么肯定王老师生病是因为“过度劳累。指导朗读第三自然段四、五、六句，体会老师工作的辛苦。C“商量是什么意思？他们为什么要商量？联系第二自然段商量了几点？抓住“首先然后最后三个词的理解弄清商量了三点是哪三点呢？从理解“班里一切都好、转达问候、一个
7、一个凑起来的鸡蛋等词句，结合看图，联系高低文体会学生对老师的尊敬和爱戴。 师生共同小结：第三自然段具体讲了三位女同学是在什么时候、什么天气、怎样去以及为什么去看望王老师。 指导朗读。3.重点讲读第四自然段。1读第四自然段，说说主要讲了什么？2仔细阅读第四自然段，结合看图思考：他们来到医院，当护士不让进病房时，她们是怎么做的？让学生充沛地读文看图画出有关词句3图文结合，理解重点词句。“顺从是什么意思？从他们“顺从地点点头“体会到了什么？ 看图朗读第三句，从“踮起脚“争着看，体会他们放下手中东西迫不急待地想见到老师的心情。 重点理解第四句。A“也许是什么意思？在“看到前面加上“也许这个词表明了什么
8、？让学生体会到这仅仅是想象，不一定看得到这些。B“憔悴的脸是怎样的脸？既然看不到脸，为什么把老师的脸想象成憔悴的脸呢？从这里可以看出三位同学对老师的担忧，认为老师平时太操劳，这次一定病得不轻，从而引导学生体会她们对老师那种十分关怀爱戴的深情。“深情在这里是什么意思？他们在祝愿着什么？C 在理解的根底上感情导读：教师导语：虽然她们“踮起脚“争着看还是看不清，看不见，可她们全班同学一起接读：“可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。教师接着有感情地描述：她们等呀，等呀，一直要等到护士让她们进去，当面向老师转告全班同学的心意，全班同学的问候；她们在“心里默默地祝愿着，祝愿老师早日康复！这是多么诚挚的爱！这是多么深厚的情！4师生小结：第四自然段写了她们在医院看望王老师的情景。5带领对老师十分尊敬和热爱的感情朗读。三、作业。有感情地朗读全文。
