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1、 勤工俭学是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是培养四有新人的重要途径。近几年来，学校的勤工俭学活动越来越引起人们的重视，经济效益有了较大幅度的提高，机构和队伍得到充实和加强，有利地促进了社会主义一代新人的健康成长。所以，勤工俭学在深化教育改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面，具有重要的地位和作用。 一、 勤工俭学在教育工作中的地位 勤工俭学是我们党一贯倡导的。早在六十多年前，一批老一辈无产阶级革命家为寻求马克思主义真理，远涉重洋，赴欧勤工俭学。建国以后，作为全面贯彻党的教育方针的一项措施，在全国各级各类学校开展了勤工俭学活动。 可以说，重视勤工俭学是我国人民教育事业的
2、一个光荣传统。历史进入二十一世纪的今天，在深化教育改革的新形势下，还要不要搞勤工俭学，在一部分同志的思想上产生了疑问。有的同志认为，过去搞勤工俭学，是因为物质条件差，不搞不行，现在物质条件好了，还让学生们搞勤工俭学没有必要。我们说这种认识显然是不正确的。邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中就明确指出：为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育方针。马克思、恩格斯、列宁和*同志都非常重视教育与生产劳动的结合，认为在资本主义社会里是改造社会的最强有力的手段之一。在无产阶级取得政权之后，是培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径，是逐步消灭脑
3、力劳动和体力劳动差别的重要措施。中国教育改革和发展纲要也明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合”。党的十一届三中全会以后，城乡人民的生活水平不断得到提高，在一部分学生、家长中劳动观念和勤工俭学的观念日渐淡薄，轻视体力劳动和体力劳动者，这种情况，必须引起社会的重视。如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，他们不但难于接好四化建设的班，甚至可能影响到我们民族的素质。勤工俭学的育人作用就是要进行劳动和劳动技术教育。我国经济体制改革的目的是要发展社会主义商品经济，提高商品的质量是增强竞争的唯一出路，而商品质量取决于管理水平，最终取决于人的素质，特别是在世界新技术革命迅速发展的
4、历史条件下，决不能单靠拼体力、拼资源去搞现代化，提高人的素质具有关键性的作用。我们是要搞社会主义的现代化，在提高全民族的科学文化素质的同时，必须大力提高思想道德素质。建设以马克思主义为指导的精神文明，这是发展生产力、实现现代化不可缺少的条件。勤工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能力、开发学生的智能提供了良好的条件。勤工俭学对于提高教育质量，培养社会需要的合格人才具有重要的战略意义和现实意义。二、勤工俭学在教育学生中的作用 学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。 1、开展勤工俭学活动有利于开发学生智力。教育的主要目的 在于开发学生的智力，培养学生的创造
5、能力。开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。 2、开展勤工俭学活动有利于提高学生的动手能力。学生的动手能力如何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，而且关系到学生毕业能否顶用、能否受欢迎、是否有出路的问题。开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。 3、开展勤工俭学活动有利于对学生进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。 4、开展勤工俭学有利于培养既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需
6、要的新一代劳动者和技术人才。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构发生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。 5、开展勤工俭学活动有利于改善办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性。开展勤工俭学为学校积累了资金，获得育人、聚财双丰收。在勤工俭学收益中，一部分资金用于扩大再生产，一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书，改善办学条件，补充教育经费不足，一部分用于教师、学生福利待遇，改善他们的生活。 总之，勤工俭学在培育经济建设人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，坚持下去，并将它推向新的阶段，为深化
7、教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献。辑：chh 对农村中小学勤工俭学工作的调查与思考 近年来，随着市场经济的建立和发展，教育改革的不断深入，农村中（初中）小学校出现了许多新变化，为学校开展勤工俭学工作带来一些值得思考的新问题。由于计划生育政策的贯彻和深入人心，农村出生人口锐减，中小学教育在保证适龄儿童完成九年义务教育的前提下，不得不减少教学点，从而出现了相对集中的中心初中和中心小学，这样以来，学校的规模在扩大，在校住宿的师生人数在增加，给学校的后勤工作带来压力，同时也在勤工俭学工作带来潜在的机遇，如何将学校有限的财力物力与社会力量结合起来既发挥效益又解决学校面临的困难，其中有许多值得研究
8、解决的问题。中小学是九年义务教育阶段，国家的政策法规与农村家长的经济实力，都要求学校不能将勤工俭学工作中如何体现，勤工俭学工作如何将获取效益与学校的育人宗旨相统一，这些都是值得思考和需要解决的问题。 就目前情况看，农村中小学勤工俭学工作在观念和途径上存在一些弊端。立店设 摊，锅碗瓢盆碰撞声与学生读书同奏，油烟在校园翻飞，破坏了学校应有的文化氛围，环境育人功能被淹没。一些学校在勤工俭学项目的选址上，忽视学校的文化氛围，经营区与师生学校区域交叉，淡化了学校的文化氛围。经济效益与育人宗旨相冲突，急功近利，给学校德育工作带来负面影响。校园内的摊点商店方便了师生的生活，由于疏于对未成年人的学生加以正确引
9、导，出现的是盲目消费和攀比消费。零食当主食，越吃越贪，越贪越好吃，导致少数从家中骗钱消费，在校园内外小偷小摸，给养成教育带来难度。吸收社会力量参与勤工俭学工作，促进出校园闲杂人员增多，加大了校园管理难度，在涉及师生饮食的物品中，质次价高，卫生条件差，既损伤了师生利益，也带来安全隐患。 学校勤工俭学工作搞的好，能增强学校的造血功能，为教育提供有力支持，否则，给教育带来的是负作用，甚至添乱帮倒忙。针对目前农村中小学勤工俭学工作的现状面临的形势，笔者认为，农村中小学开展勤工俭学工作应坚持一下原则。 一、因地制宜原则。农村中小学由于其特殊的地理位置所决定。要突出农村特色，在特色上作文章。与城区学校相比
10、，农村学校校园有较多可供种养的空间。结合当地经济，积极发展种养业，对内补充师生生活不足，对外可获得一定经济效益。如养鱼、种菜、培育苗木等。这样投入少宜操作，充分发挥农村学校的特色。 二、服务型原则。学校规模扩大，在校食宿人数增多，师生生活困难，这些是学校布局调整后的最大困难。同时，学校教职工家属有较多的人没有工作，给在校工作的教职工也带来影响。将教职工的家属组织起来，在涉及师生生活的领域，为师生提供服务，既解决了又难解决的问题。虽然这样效益学校直接经济收入少，但有利于教职工安心工作，将精力投入到教学中去。同时充分体现出勤工俭学服务于师生服务与教育的宗旨。 三、育人原则。学校一切工作的落脚点是育
11、人，因此，勤工俭学工作也要以育人为宗旨，为育人服务，着眼与育人。在勤工俭学内容的选定与决策之时，要与学校的育人目标保持一致，有冲突的内容要严格管理，并对学生进行必要的指导。勤工俭学的一些项目还可以与学科教学相结合。如同劳动技术课相结合，让学生在劳动中学习一些基本的劳动技能，培养正确的劳动观点和劳动态度。同生物、自然课相结合，让学生运用课堂上学得的书本只是御用到实践中，从而将只是学活会用。将勤工俭学工作与学生的学习结合起来，促进只是的掌握和 能力的提高将是最好的效益。 四、可持续发展原则。农村中小学的勤工俭学工作，要克服急功近利思想，要考虑学校实际情况，量力而行，切不可盲目蛮干，调整布局后，学校
12、增编增容，不少学校都在负债运行，本来是想通过勤工俭学途径增加学校造血功能，解决师生生活困难，将学校本来就很有限的资金投入到创收途径中，若出现中途“死机”，半拉子项目，损失不仅仅是学校的财务，更重要的是挫伤教职工对勤工俭学的热情，为以后的工作带来不利影响。要选择那些具有市场潜力，可持续发展的项目，走可持续发展良性循环的道路。 五、安全性原则。农村中小学的勤工俭学项目，大多与师生的日常生活有直接关系，因此在工作过程中，要严格管理，严格执行国家的政策法规，经常性与有关只能部门联系，将安全工作贯穿在勤工俭学工作始终，发现问题及时解决，确保师生安全。 学校不是孤立的，学校的勤工俭学工作是受多种因素影响的
13、，农村中小学只有坚持农村特色，将创收与育人统一起来，才能健康发展，才有生命力。谈新形势下勤工俭学工作中应注意的问题 目前，勤工俭学在我国已是家喻户晓。各缓和 类学校，特别是农村学校早已把勤工俭学作为一项常规工作的纳入学校教育整体工作之中，对教育事业的发展起到了积极作用。但同时，勤工俭学工作也不时地成为全社会关注的焦点问题之一，甚至引起争议，负面作用对这项工作的正常开展，以至于对教育部门形象的树立都造成了不可忽视的消极影响。究其原因，无非是客观、主观因素。因此，有必要结合我们的工作实践、认真加以探讨，以改进工作，促进勤工俭学事业的健康发展。 目前勤工俭学工作中存在的问题及原因实事求是地说，虽然我
14、们的勤工俭学工作取得了一定的成绩，主教育改革和发展起到了积极作用，但也不可否认，近几年工作中也存在一些问题。因而，需要我们认真总结经验，找出原因，不断改进工作方法，力求收到最佳效果。1.片面追求经济效益。据调查，一些地区、部分学校由于受“商品经济”和“拜金主义”的影响太重，没有牢记“育人、创收、科技辐射”宗旨，也没有正确处理好三者之间的关系，表现为重创收，轻育人，忽视科技辐射，只注意经济效益，不在乎综合社会效益，把挣了多少多少钱当做衡量工作成绩的主要尺度。2.乱收费，乱摊派。各级教育行政部门曾三令五申，要求各地结合实际开展适合学生特点的勤工俭学活动，不准硬性摊派，收取钱物。但总有极少数学校置上
15、级政策于不顾，违纪违规操作。究其原因，一是个别单位领导没有真正把“三个代表”重要思想落实到行动上，总是从单位的、局部的利益出发，自作主张，擅改规定，追求所谓的“多快好省”。二是目前教育经费确实紧张，教师工资不能及时足额发放，客观上为乱收费提供了借口；三是一些乡、村行政部门，或是直接发文，或是下达命令，规定教育部门的年创收指标，用以抵拨教育经费，更县长了乱收费现象的发生。这种现象危害很大，使党和教育部门在广大人民群众心目中的形象受到严重影响。3.与素质教育结合不紧密。实施素质教育是一个长期、庞大、复杂的工程，需要多方参与，共同努力。遗憾的是，在勤工俭学活动过程中，对育人课缺乏精心设计、周密安排，
16、对每次活动的目的、内容、形式、意义、考评方法等不加以认真研究，多采用“放羊”式办法，不要求学生做活动记录、写心得笔记。到底工，还是思想认识没有从“应试教育”转变到“素质教育”的轨道上来，不利于勤工俭学整体功能的发挥，不利于素质教育的全面实施。 4.宣传力度不够。宣传力度不够包含两个方面：一是勤工俭学政策宣传不到位；二是勤工俭学成果农救会层次低、范围窄。教育法和中国教育改革和发展纲要中对勤工俭学工作都作出具体规定，各级教育行政部门也有相应的要求，但在基层学校，对上级精神吃得不透，勤工俭学是学校的自发行为，没有赢得全社会的广泛理解、支持和参与。同时，对勤工俭学成果的宣传也不是很乐观，一是局限在小范围内
